11.在下列描述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)
B.能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體
C.種內(nèi)斗爭(zhēng),對(duì)于失敗的個(gè)體來(lái)說(shuō)是有害的,甚至?xí)斐伤劳觯虼藢?duì)于整個(gè)種群的生存也是有害的
D.高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力,也就是保持有細(xì)胞全能性

分析 1、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì),細(xì)胞類(lèi)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
2、細(xì)胞器的分類(lèi):
①具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有:葉綠體、線(xiàn)粒體.
②具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡.
③不具備膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體和中心體.
④能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體、核糖體.
⑤與堿基互補(bǔ)配對(duì)有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、葉綠體、線(xiàn)粒體.
⑥含有 DNA 的細(xì)胞器有葉綠體和線(xiàn)粒體.
⑦含有 RNA 的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有葉綠體、線(xiàn)粒體和核糖體.
⑧與細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體.
3、細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.

解答 解:A、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì),A正確;
B、能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體(能進(jìn)行DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄)、葉綠體(能進(jìn)行DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄)、核糖體(能進(jìn)行翻譯),B正確;
C、種內(nèi)斗爭(zhēng),對(duì)于失敗的個(gè)體來(lái)說(shuō)是有害的,但是對(duì)于種的延續(xù)是有利的,可以使同種內(nèi)生存下來(lái)的個(gè)體得到比較充分的生活條件,或者出生的后代能夠更優(yōu)良一些,C錯(cuò)誤;
D、高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力,也就是保持有細(xì)胞全能性,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的作用、細(xì)胞器、種內(nèi)斗爭(zhēng)及細(xì)胞的全能性,要求考生識(shí)記核酸的作用;識(shí)記細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能;識(shí)記種內(nèi)斗爭(zhēng)的意義及細(xì)胞全能性的概念,比較基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

有生活力的種子胚的細(xì)胞膜具有選擇透性,一般不能讓染料物質(zhì)通過(guò)。有活力和無(wú)活力的大豆種子的胚浸泡在0.5%的紅墨水中5~10min,染色程度便會(huì)有明顯的區(qū)別,F(xiàn)有一批大豆種子,只有成活率達(dá)到足夠大的比例時(shí)才能投放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速測(cè)定種子活力的比率,并寫(xiě)出種子成活率(Y)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

試劑與器材:0.5% 紅墨水,大燒杯,培養(yǎng)皿,刀片,鑷子,酒精燈,蒸餾水等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)隨機(jī)數(shù)取大豆種子100粒置于大燒杯中,經(jīng)過(guò)清水浸泡吸脹后,剝除種皮,將胚放置于培養(yǎng)皿中;

(2)取兩個(gè)大小相同的培養(yǎng)皿,分別標(biāo)上A與B;

(3)將100個(gè)胚隨機(jī)分成兩等份,50粒放入培養(yǎng)皿A中;50粒放入大燒杯中;

(4)在大燒杯中 ,將這50粒胚放入培養(yǎng)皿B中;

(5)在A、B兩培養(yǎng)皿中分別加入 ;

(6)5~10分鐘后, ;

(7)觀察胚的染色情況,判定活胚并計(jì)數(shù)(X)。以培養(yǎng)皿 中胚的染色程度為標(biāo)準(zhǔn),觀察培養(yǎng)皿 ,視為活胚,并計(jì)數(shù)(X)。

(8)成活率(Y)計(jì)算公式:Y= 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于動(dòng)物體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.切除動(dòng)物甲狀腺后,血液中促甲狀腺激素會(huì)減少
B.在寒冷環(huán)境中,人體內(nèi)散熱量會(huì)增加,產(chǎn)熱量會(huì)減少
C.在水鹽平衡調(diào)節(jié)中,涉及多種激素和神經(jīng)的協(xié)調(diào)作用
D.飯后半小時(shí),人體血液中胰高血糖素的含量會(huì)增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列不符合現(xiàn)代進(jìn)化理論的敘述是( 。
A.遺傳和變異為生物進(jìn)化提供原始的選擇材料
B.通過(guò)自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
C.具有有利變異的個(gè)體在生存斗爭(zhēng)中取勝,具有不利變異的個(gè)體則在生存斗爭(zhēng)中失敗而被淘
汰,所以生物進(jìn)化是以個(gè)體作為基本單位的
D.生物進(jìn)化的過(guò)程是由定向的自然選擇決定的基因頻率的變化過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式(  )
A.細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開(kāi)
B.胰島細(xì)胞形成的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
C.精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
D.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論區(qū)別于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)是( 。
①種群是生物進(jìn)化的基本單位 
②遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因
③生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變 
④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
A.①③B.①②C.③④D.①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.某同學(xué)在利用紅色彩球(表示D)和綠色彩球(表示d)進(jìn)行“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了以下操作,其中錯(cuò)誤的做法是( 。
A.在代表雌配子的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
B.在代表雄配子的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
C.在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D.在抓取10次后統(tǒng)計(jì)分析彩球組合類(lèi)型比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖分析,不正確的選項(xiàng)是( 。
A.①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄,它以 DNA 的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成 RNA
B.③過(guò)程中只需要 mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP 即可完成
C.某段 DNA 上發(fā)生了基因突變,但形成的蛋白質(zhì)不一定會(huì)改變
D.人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂疲菇Y(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖為一種溶質(zhì)分子跨膜運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.載體①逆濃度運(yùn)輸溶質(zhì)分子
B.載體②轉(zhuǎn)運(yùn)溶質(zhì)分子的速率比自由擴(kuò)散快
C.載體①和②轉(zhuǎn)運(yùn)方式不同
D.載體②具有ATP酶活性

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