如圖表示人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)①在反射弧中表示
 
.⑤表示的調(diào)節(jié)方式是
 

(2)當(dāng)圖中的感受器感受到外界寒冷的刺激時(shí),
 
會(huì)產(chǎn)生冷覺,從而發(fā)出指令支配軀體運(yùn)動(dòng),添加衣物保暖,同時(shí)作為效應(yīng)器的內(nèi)分泌腺是
 
 

(3)當(dāng)圖中的感受器感受到血糖含量升高時(shí),圖中的內(nèi)分泌腺分泌產(chǎn)生的物質(zhì)⑥是
 
,此時(shí)不存在的調(diào)節(jié)過程是
 
(填寫圖中的編號(hào)).
(4)當(dāng)人吃的食物過咸或體內(nèi)失水過多時(shí),
 
釋放的抗利尿激素增加.
(5)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系是:一方面,不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受
 
的控制,另一方面,內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示表示人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖,①表示傳入神經(jīng);③④⑤⑥可表示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過程,其中⑤屬于反饋調(diào)節(jié);⑦表示下丘腦直接控制內(nèi)分泌腺,如血糖調(diào)節(jié)過程.
解答: 解:(1)由以上分析可知,①表示傳入神經(jīng);⑤表示反饋調(diào)節(jié),如甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體的負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(2)感覺中樞是大腦皮層,因此受到外界寒冷的刺激時(shí),大腦皮層會(huì)產(chǎn)生冷覺,從而發(fā)出指令支配軀體運(yùn)動(dòng),添加衣物保暖,同時(shí)甲狀腺激素和腎上腺激素分泌增多,促進(jìn)新陳代謝,增加產(chǎn)熱.
(3)血糖含量升高時(shí),胰島素分泌增加,降低血糖濃度,維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定.血糖調(diào)節(jié)的具體過程如下:

可見,此時(shí)不存在②③④⑤過程.
(4)當(dāng)人吃的食物過咸或體內(nèi)失水過多時(shí),細(xì)胞外液滲透壓升高,下丘腦分泌、垂體釋放的抗利尿激素增加.
(5)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系是:一方面,不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制,另一方面,內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能.
故答案為:
(1)傳入神經(jīng) 反饋調(diào)節(jié)
(2)大腦皮層 下丘腦    腎上腺
(3)胰島素、冖邰堍
(4)垂體
(5)中樞神經(jīng)系統(tǒng) 發(fā)育和功能
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖,考查神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)的具體過程,掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系,能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

與黑藻相比,藍(lán)藻具有的特點(diǎn)不正確的是( 。
A、無葉綠體,但可以進(jìn)行光合作用
B、無染色體,但可以進(jìn)行有絲分裂
C、無內(nèi)質(zhì)網(wǎng),但可以進(jìn)行蛋白質(zhì)合成
D、無線粒體,但可以進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

近期,我國長(zhǎng)江流域淡水豚類科考結(jié)果顯示,長(zhǎng)江江豚種群數(shù)量大幅減少,全流域不足千頭,其數(shù)量比“國寶”大熊貓還稀少.下列分析合理的是(  )
A、用樣方法調(diào)查江豚的種群密度
B、建立自然保護(hù)區(qū)是對(duì)江豚物種多樣性的保護(hù)
C、可依據(jù)江豚種群的年齡組成來預(yù)測(cè)其種群數(shù)量未來的變化
D、江豚種群的數(shù)量減少是因?yàn)樾纬闪诵挛锓N

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科目:高中生物 來源: 題型:

硅藻的生長(zhǎng)需要硅酸鹽.如圖是對(duì)兩種淡水硅藻--針桿藻和星桿藻的有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果,虛線表示培養(yǎng)水體中硅酸鹽的濃度變化.圖中a表示單獨(dú)培養(yǎng)星桿藻、b表示單獨(dú)培養(yǎng)針桿藻的情況,c表示兩種硅藻混合培養(yǎng)情況.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:

(1)單獨(dú)培養(yǎng)星桿藻時(shí),該種群在前40天內(nèi)種群數(shù)量呈
 
增長(zhǎng),40天內(nèi)硅藻出生率的變化趨勢(shì)是
 

(2)兩種淡水硅藻混合培養(yǎng)時(shí),40天后②代表的
 
藻被完全排除掉.但在自然河流生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)兩種硅藻一種分布在淺層,另一種分布在較深的水域,該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).該河流生態(tài)系統(tǒng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)能維持穩(wěn)態(tài),這是由于它具有
 
的能力,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)主要依靠
 
調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn).
(3)據(jù)報(bào)道2010年5月,漢江支段流域水體中硅藻大量繁殖,導(dǎo)致硅藻大量繁殖的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題.

(1)上述A,B,C,D各圖結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是
 
.A,B,C共有的細(xì)胞器是
 

(2)A圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,據(jù)圖判斷一定能進(jìn)行的生命活動(dòng)有
 

①光合作用  ②細(xì)胞呼吸  ③細(xì)胞增殖  ④信息交流  ⑤細(xì)胞分化
(3)若用纖維素酶處理A、B、C三種細(xì)胞,則圖中
 
細(xì)胞外層會(huì)發(fā)生明顯變化.
(4)B圖所對(duì)應(yīng)的時(shí)期可以對(duì)應(yīng)圖E中的
 

(5)上述A,B,C,D 4個(gè)結(jié)構(gòu)圖所代表的生物體中,哪些基因肯定不遵守孟德爾的遺傳規(guī)律?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物葉肉細(xì)胞中部分生物膜(A)及其一側(cè)液體(B)的示意圖,請(qǐng)回答:

(1)若A、B結(jié)構(gòu)中均含有有氧呼吸有關(guān)的酶,則A是
 
膜的一部分,它的主要成分是
 
.在場(chǎng)所B發(fā)生的物質(zhì)變化是
 

(2)若A結(jié)構(gòu)中有吸收光能的色素,則它能產(chǎn)生暗反應(yīng)(場(chǎng)所為B)所必需的
 
.葉綠體中與光合作用有關(guān)的酶分布在
 
中(選填“A”“B”),一分子14CO2中的14C在B結(jié)構(gòu)中依次出現(xiàn)在
 
等物質(zhì)中.
(3)若該葉肉細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的葡萄糖中有三分之一用于該細(xì)胞的呼吸作用,那么該細(xì)胞每積累一分子葡萄糖,能夠產(chǎn)生
 
分子氧氣,葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2的擴(kuò)散路徑是從葉綠體到
 
,該植物干重最主要的物質(zhì)來源是
 
(土壤中的無機(jī)鹽/H2O/CO2/從農(nóng)家肥中吸收的有機(jī)物).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙分別表示溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某一正常生長(zhǎng)的植物代謝的影響(在研究某環(huán)境因素對(duì)該植物代謝的影響時(shí),其他條件均為最適狀態(tài)).請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲中的兩條曲線分別代表某植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率,則表示真正光合作用速率的是
 
;比較兩曲線可看出,與
 
有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.
(2)結(jié)合圖甲,圖乙中植物的CO2吸收相對(duì)量是在溫度為
 
時(shí)測(cè)定的.
(3)對(duì)于圖乙和圖丙而言,與圖甲的兩曲線交點(diǎn)含義相同的點(diǎn)分別是
 
 
.圖乙D點(diǎn)時(shí)該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的部位是
 

(4)如果將該植物放在一個(gè)黑暗的密閉裝置中,測(cè)得該裝置中CO2釋放量>O2吸收量,且O2吸收量=0,則該植物中進(jìn)行的相關(guān)反應(yīng)的反應(yīng)式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn):用人的體細(xì)胞與小鼠體細(xì)胞進(jìn)行雜交得到的雜種細(xì)胞含有雙方的染色體.雜種細(xì)胞在持續(xù)分裂過程中僅保留小鼠的染色體而人的染色體會(huì)逐漸丟失,最后只剩一條或幾條.如圖示意人的缺乏HGPRT酶的突變細(xì)胞株(HGPRT-)和小鼠缺乏TK酶的細(xì)胞株(TK-)融合并在HAT培養(yǎng)液中培養(yǎng)的簡(jiǎn)要過程.實(shí)驗(yàn)顯示,人的染色體在融合細(xì)胞中僅存3號(hào)或17號(hào)染色體或兩者都有.已知只有同時(shí)具有HGPRT酶和TK酶的融合細(xì)胞才可在HAT培養(yǎng)液中長(zhǎng)期存活與繁殖.

(I)體細(xì)胞雜交克服了
 
.的障礙,過程①可用到的不同于植物細(xì)胞融合的方法是
 
,細(xì)胞融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(2)過程②中,為防止細(xì)菌污染,應(yīng)向培養(yǎng)液中添加一定量的
 
;此外,還要定期用
 
等處理細(xì)胞,使貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞脫落形成細(xì)胞懸液.
(3)從培養(yǎng)過程看,HAT培養(yǎng)液不僅能提供營養(yǎng),還可起到
 
作用.
(4)分析圖示結(jié)果,可確定人的
 
基因位于
 
號(hào)染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種群數(shù)量變化可能的幾種情形,其中a點(diǎn)表示外界因素的變化.據(jù)此分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、自然界任何生物的種群數(shù)量總是圍繞著種群的平衡密度上下波動(dòng)
B、a點(diǎn)后種群的數(shù)量變化為曲線II時(shí),流向該營養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)下降
C、a點(diǎn)后種群的數(shù)量變化為曲線I時(shí),生物量增加
D、若圖示種群為東亞飛蝗,應(yīng)控制其種群數(shù)量為 K2

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同步練習(xí)冊(cè)答案