如圖是與某高等生物的細(xì)胞分裂相關(guān)的圖形,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中C1D1段的形成是對(duì)應(yīng)圖2中的
 
段.
(2)在圖3~圖5中,與圖1中D1E1段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是
 
圖.
(3)圖5細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體.
(4)若該生物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r,它們分別位于兩對(duì)常染色體上,則圖4細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為
 
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:A1B1段形成的原因是DNA的復(fù)制;B1C1段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;C1D1段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;D1E1段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
分析圖2:圖2表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化,其中A2B2段表示減數(shù)第一次分裂、C2D2段表示減數(shù)第二次分裂前期和中期;E2F2段表示減數(shù)第二次分裂后期.
分析圖3:圖3細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
分析圖4:圖5細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,細(xì)胞質(zhì)均等分裂為次級(jí)精母細(xì)胞或極體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
分析圖5:圖5細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,應(yīng)該處于有絲分裂后期.
解答: 解:(1)圖2中D2E2段表示著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,這與圖1中C1D1細(xì)胞中染色體變化相同.
(2)圖1中C1D1段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,D1E1段每條染色體不再含有染色單體,對(duì)應(yīng)圖3~圖5中的4和5.
(3)圖5細(xì)胞中有含有8條染色體,4對(duì)同源染色體.
(5)在減數(shù)第一次分裂后期,等位基因隨同源染色體分離而分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合,所以圖4細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為YR和yr或Yr和yR.
故答案為:
(1)D2E2
(2)4和5
(3)4
(4)YR或Yr 或yR或yr
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段所代表的時(shí)期,各的分裂方式及所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的光合作用實(shí)質(zhì)也是一系列的生化反應(yīng)有序性的結(jié)果,而水是光合作用的重要原料.下列對(duì)小麥葉肉細(xì)胞中有關(guān)過(guò)程的敘述正確的是( 。
A、根吸收的水分主要用于光合作用的光反應(yīng)階段
B、三碳化合物的還原過(guò)程沒(méi)有水的參與
C、電能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能的過(guò)程中有水的生成
D、五碳化合物固定二氧化碳的過(guò)程有水的參加,也有水的生成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)了甲?乙兩種變異,甲圖中英文字母表示染色體片段?下列有關(guān)敘述正確的是(  )

①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異,增加了生物變異的多樣性
②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異
③甲?乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂過(guò)程中
④乙圖中的變異類(lèi)型可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn).
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)植物生理代謝的問(wèn)題.
圖1所示為科研人員設(shè)計(jì)的“研究光照強(qiáng)度對(duì)某種水草的光合作用的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置.試管中放入相同的水草和等量的0.5%BTB溶液(BTB溶液是酸堿指示劑,偏堿性時(shí)呈藍(lán)色,弱酸性時(shí)呈黃色).圖2為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖.研究人員將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中,研究光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系,結(jié)果如圖3所示.請(qǐng)回答:

(1)圖1實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,距離熒光燈60cm處的試管無(wú)顏色變化,其余試管都有變化.這說(shuō)明
 
.預(yù)期2號(hào)、5號(hào)試管內(nèi)的顏色分別是
 

(2)圖2中白天保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有
 

(3)從圖2中可以看出兩個(gè)細(xì)胞貼近部分的細(xì)胞壁較厚,伸縮性較小,外側(cè)部分較。畧D2所示箭頭為炎熱夏季中午細(xì)胞中水分流動(dòng)的總方向,這時(shí)氣孔部分關(guān)閉,推測(cè)此時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞可能處于狀態(tài),較短時(shí)間內(nèi),保衛(wèi)細(xì)胞中三碳化合物的含量變化是
 

(4)據(jù)圖3分析,若X代表O2,在1klx的光照條件下,該葉片在5h小時(shí)內(nèi)由光合作用產(chǎn)生的O2量約為
 
mL.影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是
 

(5)已知植物光合作用的最適溫度為25℃,以下影響圖3中B點(diǎn)向右移動(dòng)的因素有
 
.(多選)
A.植物缺鎂    B.溫度上升為25℃C.溫度低于15℃D.CO2濃度下降   E.CO2濃度提高
(6)若以CO2吸收量為觀測(cè)指標(biāo),請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的圖4中畫(huà)出該植物在密閉容器內(nèi)CO2吸收量的變化曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)非洲爪瞻的精巢切片進(jìn)行顯微觀察,繪制了以下示意圖..下列分析不正確的是( 。
A、甲、丙、丁細(xì)胞都含有同源染色體
B、甲、丁細(xì)胞都可稱(chēng)為初級(jí)精母細(xì)胞
C、丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)相同位點(diǎn)上的基因不一定相同
D、如對(duì)卵巢切片進(jìn)行顯微觀察,無(wú)法看到和乙細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)相同的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列激素中,除( 。┩,都是由垂體分泌的?
A、生長(zhǎng)激素
B、促甲狀腺激素釋放激素
C、促性腺激素
D、促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“分子伴侶”是一類(lèi)在細(xì)胞中能識(shí)別正在合成的多肽或部分折疊的多肽并與多肽的一定部位相結(jié)合,幫助這些多肽轉(zhuǎn)運(yùn)、折疊或組裝,但其本身不參與最終產(chǎn)物的形成的蛋白質(zhì).根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)“分子伴侶”主要存在于( 。
A、核糖體B、高爾基體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人為干預(yù)下,某毀損的自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)關(guān)系如圖[單位為103kJ/(m2.a(chǎn))].請(qǐng)據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在這場(chǎng)災(zāi)難中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物受到的影響最小
B、能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為17.9%
C、肉食動(dòng)物由于數(shù)量較少即使不補(bǔ)償輸入能量一樣能較好的生存
D、各級(jí)消費(fèi)者攝入量中都有一小部分能量通過(guò)糞便流給了分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),結(jié)果濾紙上的色素帶顏色很淺,效果不明顯,他認(rèn)為有可能是下列原因引起的,你覺(jué)得他的觀點(diǎn)有誤的是( 。
A、綠葉不新鮮
B、研磨時(shí)未加CaCO3
C、畫(huà)濾液細(xì)線時(shí)重復(fù)次數(shù)少
D、濾液細(xì)線浸沒(méi)到層析液中

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