17．某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，其中D為分解者，其余生物構(gòu)成一條食物鏈A→B→C，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B后發(fā)生的一系列變化示意圖．回答下列問題．
（1）圖中的甲表示B的同化量，乙表示B用于生長、發(fā)育和繁殖等的能量，丙表示呼吸作用消耗的能量．
（2）參與丁過程的是異養(yǎng)型（填“自養(yǎng)型”或“異養(yǎng)型”）生物．
（3）能量流入A、B、C三個營養(yǎng)級的方式不同（填“相同”或“不同”），該生態(tài)系統(tǒng)中生物ABCD （填字母）組成一個群落．

分析 流入各營養(yǎng)級的總能量=同化總量=攝入量-糞便量=生長發(fā)育繁殖所需能量+呼吸消耗能量=流入下一營養(yǎng)級的能量+流向分解者的能量+未被利用的能量+呼吸消耗的能量．據(jù)圖分析：甲表示B的同化能，乙表示B用于生長、發(fā)育和繁殖等的能量，丙表示呼吸作用消耗的能量，丁表示分解者消耗的能量．據(jù)此分析作答．

解答 解：（1）圖中的甲表示B的同化量，乙表示B用于生長、發(fā)育和繁殖等的能量，丙表示呼吸作用消耗的能量．
（2）丁表示分解者消耗的能量，參與丁過程的是異養(yǎng)型生物．
（3）A、B、C構(gòu)成一條食物鏈A→B→C，說明A表示生產(chǎn)者，生產(chǎn)者主要通過光合作用固定太陽能，BC為消費者，通過捕食獲得有機(jī)物中的化學(xué)能，因此能量流入A、B、C三個營養(yǎng)級的方式不同．生物群落是指一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物，故該生態(tài)系統(tǒng)中生物ABCD組成一個群落．
故答案為：
（1）B的同化量        B用于生長、發(fā)育和繁殖等的能量         呼吸作用消耗的能量
（2）異養(yǎng)型
（3）不同       ABCD

點評 本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程，能準(zhǔn)確判斷圖中甲～丁的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確解答問題，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．囊性纖維病患者支氣管壁細(xì)胞膜的跨膜蛋白在第508位缺少苯丙氨酸，肺功能嚴(yán)重受損．下列敘述不正確的是（　　）
A．患病的根本原因是編碼跨膜蛋白的基因發(fā)生堿基對的缺失
B．跨膜蛋白的結(jié)構(gòu)異常影響了Cl-的跨膜運輸
C．說明基因能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
D．可通過檢測染色體結(jié)構(gòu)來確定是否患有該遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．請回答下列與植物細(xì)胞有絲分裂實驗相關(guān)的問題：
（1）用洋蔥根尖作材料觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗中，要將細(xì)胞分散開可以通過進(jìn)行解離，搗碎，壓片等操作來實現(xiàn)；在該實驗中，若只跟蹤分生區(qū)的一個特定細(xì)胞，則無法同時觀察到有絲分裂的各個時期，其原因是解離后的細(xì)胞已死亡．當(dāng)由低倍鏡換成高倍鏡觀察染色體時，若要提高視野的亮度，應(yīng)調(diào)節(jié)光圈和反光鏡．
（2）將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室（4℃）內(nèi)再培養(yǎng)一段時間，取根尖制成裝片，用顯微鏡觀察細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化，該實驗的目的是驗證低溫能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍．
（3）以下是幾位同學(xué)進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂實驗的操作情況，請分析：
甲同學(xué)從解離液中取出材料，立即染色，實驗效果很差；乙同學(xué)將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察，看不清細(xì)胞；①甲實驗效果差的原因是沒有漂洗；②乙看不清細(xì)胞的原因是沒有滴加清水并壓片．
（4）若已知洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞周期為12小時，顯微鏡下計數(shù)處于各時期的細(xì)胞數(shù)目如下：間期880個，前期67個，中期18個，后期和末期35個．則間期所占時間為10.6（單位：小時，精確到小數(shù)點后一位）．
（5）有些因素會影響細(xì)胞周期各時期的長短，實驗過程中也會產(chǎn)生一些誤差．因而對整個實驗結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有①②③⑤⑥．
①取材時間　②根尖培養(yǎng)溫度�、劢怆x時間長短�、茌d玻片厚度�、萦嫈�(shù)的細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞�、藜�(xì)胞周期各時期區(qū)分是否準(zhǔn)確．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．將某植物葉圓片平均分為三組，分別置于一定濃度的GA/（赤霉素）溶液、BA（一種細(xì)胞分裂素）溶液、未加激素的對照組溶液中，一段時間后檢測葉綠素含量，并與實驗前葉綠素含量作比較，所得結(jié)果如圖所示．下列分析最為合理的是（　�。�
A．對照組中葉綠素的分解不受激素調(diào)節(jié)
B．BA的類似物可能被應(yīng)用于蔬菜保鮮
C．GA可以延緩葉綠素分解，而BA沒有此作用
D．GA和BA在阻止葉綠素分解方面一定具有協(xié)同作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于群落的敘述，錯誤的是（　　）
A．群落中所有生物含有的全部基因可構(gòu)成一個基因庫
B．群落的物種組成隨季節(jié)、氣候的變化可出現(xiàn)差異
C．群落的演替速度與方向可受外來物種入侵的影響
D．群落的垂直結(jié)構(gòu)可提高生物利用環(huán)境資源的能力

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科目：高中生物 來源：2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于設(shè)計試管嬰兒的問題，下列哪項不合乎道德規(guī)范（ ）

A．利用試管嬰兒提供骨髓造血干細(xì)胞，救治病人

B．利用設(shè)計試管嬰兒技術(shù)設(shè)計畸形胎兒，以供展覽

C．利用試管嬰兒的臍帶血

D．設(shè)計試管嬰兒，不一定非考慮他的性別

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科目：高中生物 來源：2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

具有受精能力的卵子所處的時期是（ ）

A．MⅠ中期 B．MⅡ前期

C．MⅠ末期 D．MⅡ中期

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科目：高中生物 來源：2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是基因型為AA的個體不同分裂時期的圖像，請根據(jù)圖像判定每個細(xì)胞發(fā)生的變異類型

A．①基因突變②基因突變③基因突變

B．①基因突變或基因重組②基因突變③基因重組

C．①基因突變②基因突變③基因突變或基因重組

D．①基因突變或基因重組②基因突變或基因重組③基因重組

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實驗步驟錯誤的是

A．觀察植物細(xì)胞的有絲分裂：解離→染色→漂洗→制片→觀察

B．檢測脂肪：切取花生子葉薄片→染色→洗去浮色→制片→觀察

C．觀察質(zhì)壁分離：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察

D．觀察葉綠體：取黑藻小葉→制片→觀察

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同步練習(xí)冊答案