【題目】基因是描述遺傳物質(zhì)的概念。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.對(duì)絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

B.基因組成不同的細(xì)胞，往往具有不同的性狀表現(xiàn)

C.染色體上的基因呈線性排列，它和性狀也是線性對(duì)應(yīng)關(guān)系

D.生物體基因的堿基序列保持不變，其表現(xiàn)型也可能發(fā)生改變

【答案】C

【解析】

染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成，而基因是有遺傳信息的DNA片段，基因在染色體上呈線性排列，基因能控制生物的性狀，但基因和性狀不是簡(jiǎn)單地線性對(duì)應(yīng)關(guān)系，一種性狀不一定由一對(duì)等位基因控制；性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果，有時(shí)基因改變，但性狀不一定改變。

A、基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，但對(duì)RNA病毒而言，基因是有遺傳效應(yīng)的RNA片段，A正確；

B、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因不同，其指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)往往不同，控制的性狀表現(xiàn)型也有差異，B正確；

C、基因在染色體上線性排列，但基因和性狀不是簡(jiǎn)單地線性對(duì)應(yīng)關(guān)系，C錯(cuò)誤；

D、即使生物體基因的堿基序列保持不變，但由于某些環(huán)境因素的影響，其表現(xiàn)型也可能發(fā)生改變，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體受到病毒攻擊之后，會(huì)產(chǎn)生發(fā)燒等癥狀。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）受病毒攻擊影響，位于___________（填器官）的體溫調(diào)節(jié)中樞會(huì)產(chǎn)生體溫過(guò)低的錯(cuò)誤判斷，因此增加___________（填激素）的分泌，促進(jìn)新陳代謝，導(dǎo)致產(chǎn)熱過(guò)多，引起“發(fā)燒”。此時(shí)，人的___________會(huì)接受體溫低的信息，產(chǎn)生“冷”的感覺(jué)。

（2）免疫系統(tǒng)逐漸清除病毒后，人體會(huì)通過(guò)______________________增加散熱來(lái)維持體溫穩(wěn)定。大量出汗，導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓___________，___________（填激素）分泌增加，從而維持體內(nèi)水分平衡。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）

A.所有動(dòng)物都有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種方式

B.神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是反射弧，作用范圍較廣泛

C.體液調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度較緩慢，因此作用時(shí)間較長(zhǎng)

D.內(nèi)分泌腺所分泌的激素不會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下丘腦在人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定與調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。下列關(guān)于下丘腦功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.下丘腦既可以作為神經(jīng)中樞，又可以分泌某些激素

B.下丘腦的活動(dòng)受其他相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的激素的調(diào)節(jié)

C.在寒冷環(huán)境下，下丘腦能感受到體溫變化并產(chǎn)生冷覺(jué)

D.下丘腦的細(xì)胞分泌多種下丘腦調(diào)節(jié)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明的手指不小心碰到剛出鍋的饅頭后迅速無(wú)意識(shí)地將手縮回，隨后大叫一聲“好燙！”。小芳聽(tīng)到后及時(shí)把打算拿饅頭的手縮了回來(lái)。下表與這兩位同學(xué)縮手行為有關(guān)的比較項(xiàng)目，正確的一項(xiàng)是（ ）

選項(xiàng)

比較項(xiàng)目

小明

小芳

A

反射弧的完整性

不完整

完整

B

是否需要大腦皮層參與

一定需要

一定需要

C

參與反射的神經(jīng)元數(shù)量

少

多

D

縮手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量

多

少

A.AB.BC.CD.D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有甲、乙、丙、丁四種信息分子，它們運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞后，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)：甲與受體結(jié)合后，肝臟細(xì)胞加速合成多糖；乙與受體結(jié)合后，靶細(xì)胞上的鈉離子通道開(kāi)放；丙生成后，與靶細(xì)胞受體結(jié)合后，人體漿細(xì)胞的數(shù)量增加、抗體數(shù)量增多；丁與靶細(xì)胞結(jié)合后，人體尿量減少，維持了人體血漿滲透壓的穩(wěn)定。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀

B.乙的合成和分泌都離不開(kāi)高爾基體

C.生成丙的細(xì)胞既參與體液免疫也參與細(xì)胞免疫

D.丁的效應(yīng)可能是促進(jìn)了腎小球細(xì)胞對(duì)水的重吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)化思想從提出到被人們普遍接受經(jīng)歷了曲折的過(guò)程。下列相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.拉馬克認(rèn)為生物是不斷進(jìn)化的，進(jìn)化方向是從低級(jí)到高級(jí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

B.達(dá)爾文從事實(shí)出發(fā)論證了生物是不斷進(jìn)化的，對(duì)進(jìn)化原因也提出了合理解釋

C.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在全面接受自然選擇學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和發(fā)展

D.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是多學(xué)科知識(shí)交融的結(jié)果仍在爭(zhēng)論中不斷地向前發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在狐群中，有一伴性的復(fù)等位基因系列，包括BA：灰紅色，B：野生型呈藍(lán)色，b：巧克力色，它們之間的顯性是完全的，次序是BA>B>b�；蛐�BAb的狐的皮毛呈灰紅色，可是有時(shí)在它們的皮毛上也會(huì)出現(xiàn)巧克力色的斑點(diǎn)，下列有關(guān)分析不正確的是（ ）

A.某些細(xì)胞中染色體區(qū)段缺失可能是導(dǎo)致灰紅色皮毛中出現(xiàn)巧克力斑點(diǎn)的原因

B.某些細(xì)胞中基因隱性突變可能是導(dǎo)致灰紅色皮毛中出現(xiàn)巧克力斑點(diǎn)的原因

C.狐群中，控制體色的基因型有6種，表現(xiàn)型有3種，雌狐中的純合子有3種基因型

D.選擇巧克力色的雌狐和藍(lán)色的雄狐進(jìn)行交配實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證控制皮毛顏色的基因位于X染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分、結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（ ）

A.植物都是生產(chǎn)者，動(dòng)物都是消費(fèi)者

B.氮元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間循環(huán)往復(fù)

C.在一條食物鏈中，不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率一定相同

D.引進(jìn)外來(lái)物種一定能增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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