在下列選項(xiàng)中，沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項(xiàng)是（　　）
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
C、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
D、利用細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)過程為：離體的組織器官首先脫分化，形成愈傷組織，愈傷組織進(jìn)行再分化形成胚狀體，胚狀體再進(jìn)行根芽的分化形成完整植株．該技術(shù)利用了植物細(xì)胞的全能性，一般可以在植物基因工程、單倍體育種、植物體細(xì)胞雜交等過程中運(yùn)用．
解答： 解：A、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株就是利用的植物組織培養(yǎng)的技術(shù)，A錯(cuò)誤；
B、秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株是利用了秋水仙素抑制紡錘體形成的原理，沒有利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，B正確；
C、基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株的過程中，需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將受體細(xì)胞培養(yǎng)為完整植株，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株的過程中，需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培養(yǎng)為完整植株，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程的應(yīng)用，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲將煙草花葉病毒遺傳物質(zhì)徹底水解后得到A、B、C、D、E、F六種化合物，乙將噬菌體遺傳物質(zhì)徹底水解后得到B、C、D、E、G、H六種物質(zhì)．那么A、F、G、H代表的物質(zhì)分別是指（　�。�
A、核糖、腺嘌呤、鳥嘌呤、脫氧核糖
B、核糖、尿嘧啶、脫氧核糖、胸腺嘧啶
C、脫氧核糖、核糖、尿嘧啶、胸腺嘧啶
D、脫氧核糖、胸腺嘧啶、核糖、尿嘧啶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、二者的理論和技術(shù)基礎(chǔ)完全相同
B、二者均使用的是液體培養(yǎng)基
C、二者均可用于培育生物個(gè)體
D、二者均可用于生產(chǎn)藥物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、夏天中午當(dāng)人進(jìn)入15℃的空調(diào)房時(shí)，其產(chǎn)熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于散熱量
B、下丘腦不僅是體溫調(diào)節(jié)中樞，還能分泌促甲狀腺激素
C、寒冷刺激人體冷覺感受器時(shí)，此時(shí)的效應(yīng)器有皮膚毛細(xì)血管、骨骼肌、腎上腺
D、寒冷刺激人體溫覺感受器時(shí)，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)敘述合理的是（　�。�
A、植物微型繁殖技術(shù)利用植物體細(xì)胞雜交
B、外植體的消毒所需酒精的體積分?jǐn)?shù)是95%
C、培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是蔗糖
D、可采用莖尖組織培養(yǎng)技術(shù)來脫除病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的主要目的是提供營(yíng)養(yǎng)
B、培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
C、離體器官、組織或細(xì)胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織
D、同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因和染色體數(shù)均相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅江橙種植幾年后往往容易積累病毒導(dǎo)致品種退化．在生產(chǎn)上可采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗，以保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量水平．這種通過分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過程不涉及細(xì)胞的（　�。�
A、有絲分裂和分化
B、染色體變化和細(xì)胞全能性
C、減數(shù)分裂和配子的形成
D、DNA的復(fù)制和表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)人的生命起始于（　�。�
A、嬰兒的出生B、受精卵
C、卵細(xì)胞D、胚胎

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞滲透作用圖解，下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原因之一是原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜
B、與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞無原生質(zhì)層和細(xì)胞壁，不能發(fā)生滲透吸水或失水
C、當(dāng)溶液濃度甲＞乙時(shí)，細(xì)胞發(fā)生滲透失水；當(dāng)溶液濃度甲＜乙時(shí)，細(xì)胞發(fā)生滲透吸水
D、當(dāng)溶液濃度甲=乙時(shí)，細(xì)胞處于滲透平衡狀態(tài)，但仍有水分子由甲?乙

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