動物細(xì)胞融合和植物體細(xì)胞雜交的比較中，正確的是（ ）

A．誘導(dǎo)融合的方法完全相同

B．所用的技術(shù)手段完全相同

C．都能形成雜種細(xì)胞

D．所采用的原理完全相同

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)的化合物及其功能的敘述正確的是（　�。�
A．無機(jī)鹽在細(xì)胞內(nèi)含量較少，在植物吸收光能方面不起作用
B．蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)含量較多，在離子的跨膜運(yùn)輸中發(fā)揮作用
C．DNA一般呈雙鏈結(jié)構(gòu)，其任何一段都具有遺傳效應(yīng)
D．酶在生物體內(nèi)含量較少，只在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．占花生細(xì)胞干重最多的有機(jī)物是（　�。�
A．糖類B．蛋白質(zhì)C．脂肪D．核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖示“比較過氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)”．有關(guān)分析合理的是（　�。�
A．分析1號、2號試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知加熱能降低反應(yīng)的活化能
B．本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量有溫度和酶的用量等
C．本實(shí)驗(yàn)的因變量是不同的催化劑
D．1號與3號，1號與4號可分別構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

胚胎分割要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割的原因是（ ）

A．以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育

B．保證遺傳物質(zhì)的平均分配

C．確保胚胎發(fā)育后期營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)

D．防止分割而來的兩個體性狀差異過大

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

在原代培養(yǎng)的動物細(xì)胞中，沒有發(fā)生的變化是（ ）

A．DNA分子復(fù)制

B．形成紡錘體

C．著絲點(diǎn)分裂

D．同源染色體配對

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

把胡蘿卜的單個韌皮部的細(xì)胞放入配制的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，獲得了許多完整的植株。這種繁殖方式和細(xì)胞工程技術(shù)分別屬于（ ）

A．孢子生殖和細(xì)胞拆合技術(shù)

B．無性生殖和組織培養(yǎng)

C．配子生殖和細(xì)胞融合技術(shù)

D．卵式生殖和細(xì)胞培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．有一顯性基因僅在肝細(xì)胞表達(dá)，決定某種酶的合成，該基因突變后，其遺傳效應(yīng)不可能是（　�。�
A．使控制合成的酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變B．無法在肝細(xì)胞內(nèi)表達(dá)
C．表達(dá)出的酶的催化效率更高D．表達(dá)出肝細(xì)胞內(nèi)特有的結(jié)構(gòu)蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體，然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如下：
Ⅰ．A瓶說明了培養(yǎng)基及培養(yǎng)過程不會產(chǎn)生TSH．將A瓶分別與其余的裝置比較，可以得出哪些結(jié)論？
①B與A瓶相比較說明：下丘腦不能分泌TSH；C與A瓶相比較說明：垂體能分泌TSH．
②D與C瓶相比較說明甲狀腺激素能抑制垂體分泌促甲狀腺激素．
③E與B、C瓶相比較說明下丘腦分泌的激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素．
Ⅱ．促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而不能作用于其它組織細(xì)胞，其直接原因是只有甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜上含有促甲狀腺激素的受體．
從本題所有給的材料分析，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)體現(xiàn)的調(diào)節(jié)機(jī)制是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

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同步練習(xí)冊答案