為研究城市環(huán)境污染和某植物生命活動(dòng)的關(guān)系,研究者測(cè)定了不同污染程度下該植物葉片光合色素的含量,獲得的數(shù)據(jù)處理成下面的柱狀圖.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)提取葉片中光合色素時(shí)常使用
 
(試劑)研磨法來(lái)獲取色素,為使
 
,還可加入少許二氧化硅.
(2)紙層析法是分離葉片光合色素的簡(jiǎn)便方法.若研究者用該方法能否獲得上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?為什么?
 

(3)據(jù)圖可知,污染程度的加劇使
 
(色素類型)的含量減少.
(4)污染加劇導(dǎo)致葉片中光合色素含量的變化會(huì)直接影響光合作用的
 
階段,使其產(chǎn)生的
 
減少,進(jìn)而導(dǎo)致葉片中制造有機(jī)物的量
 

(5)請(qǐng)用化學(xué)反應(yīng)式來(lái)概括光合作用的過(guò)程:
 
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:1、分析圖形:隨污染程度的加劇,葉綠素a、葉綠素b和葉綠素(a+b)的含量都逐漸下降,由于葉綠素a/葉綠素b的值是增加的.
2、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn):
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中,所以可用無(wú)水酒精等提取色素.
②分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.
解答: 解:(1)提取葉片中光合色素時(shí)常使用無(wú)水乙醇(有機(jī)溶劑)研磨法來(lái)獲取色素,加入少許二氧化硅使得研磨更充分.
(2)紙層析法是分離葉片光合色素的簡(jiǎn)便方法,但不能獲得上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),因?yàn)槔眉垖游龇ㄖ荒茉跒V紙上觀察到分離的色素帶,不能定量分析色素.
(3)據(jù)圖1可知,隨污染程度的加劇,葉綠素a、葉綠素b和葉綠素(a+b)的含量都逐漸下降,由于葉綠素a/葉綠素b的值是增加的,所以葉綠素b含量變化的程度大于葉綠素a的含量變化.
(4)進(jìn)一步分析,隨污染加劇,葉片中色素含量的變化會(huì)直接影響光合作用的光反應(yīng)階段,使其產(chǎn)生的ATP和[H]減少,進(jìn)而將直接影響暗反應(yīng)階段中的C3還原過(guò)程,使葉片中制造有機(jī)物的量減少.
(5)光合作用總反應(yīng)式:CO2+H2O (CH2O)+O2
故答案為:
(1)無(wú)水乙醇(有機(jī)溶劑)   研磨更充分
(2)否,利用紙層析法只能在濾紙上觀察到分離的色素帶,不能定量分析色素
(3)葉綠素(葉綠素a和葉綠素b)
(4)光反應(yīng)   ATP、[H]減少            (5)CO2+H2O (CH2O)+O2
點(diǎn)評(píng):本題考查了綠葉中的葉綠素以及考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,解答本題的關(guān)鍵是對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記以及考生的識(shí)圖能力、分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂圖,圖2表示該生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)量變化的曲線圖.根據(jù)此曲線回答下列問(wèn)題:(注:圖1只畫出部分染色體,圖2橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期,區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例.)
(l)圖1乙細(xì)胞相當(dāng)于圖2中
 
段,圖2中代表DNA相對(duì)數(shù)量變化的曲線是
 

(2)圖2中0-8時(shí)期表示細(xì)胞的
 
分裂過(guò)程,表示受精作用的時(shí)刻是
 

(3)圖1細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的是
 
,圖2含有同源染色體是
 
 

(4)若體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條,則一個(gè)細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)在Ⅰ-4時(shí)期為
 
條.
(5)著絲點(diǎn)分裂分別在橫坐標(biāo)數(shù)字的
 
處進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入A-F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)表),下列分析錯(cuò)誤的是( 。
試管編號(hào)


入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注:“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì).
A、會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有C、E
B、會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有B、F
C、根據(jù)試管B、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所
D、E組能量轉(zhuǎn)換率大于F組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不是靜止不動(dòng)的,而是流動(dòng)的,流動(dòng)方式有環(huán)流、管狀流等.為了觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),現(xiàn)按下表進(jìn)行各組實(shí)驗(yàn):
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A新鮮海藻清水、光照、5°C細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
B新鮮海藻清水、光照、25°C細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
C新鮮海藻清水、黑暗、25°C細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
D菠菜葉清水葉綠體
將上述各組實(shí)驗(yàn)材料按表中實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行相關(guān)處理后,制成臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)B組細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度最快.請(qǐng)分析問(wèn)題:
(1)黑藻是觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的理想材料,原因是
 

(2)若觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng),或者流動(dòng)速度很慢,應(yīng)立即從
 
等條件入手,采取措施,加速細(xì)胞質(zhì)流動(dòng).
(3)在D組實(shí)驗(yàn)中,要選取菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物進(jìn)行的物質(zhì)和能量代謝的部分過(guò)程,其中①~③表示有關(guān)生理活動(dòng).相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、①②③均為放能反應(yīng)
B、水稻水淹后發(fā)生③過(guò)程導(dǎo)致?tīng)根
C、②釋放的能量大多數(shù)以熱能的形式散失
D、②產(chǎn)生的ATP可用于①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖分析.
(1)比較動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu),高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有[
 
]
 
(細(xì)胞器).
(2)吞噬細(xì)胞能夠攝取外來(lái)的異物,如對(duì)細(xì)菌等的胞吞過(guò)程體現(xiàn)了⑤的
 
 特點(diǎn).
(3)控制動(dòng)、植物性狀的物質(zhì)主要位于[
 
]
 
中.
(4)如果要進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交,應(yīng)首先除去細(xì)胞壁,應(yīng)選用
 
進(jìn)行操作.
(5)能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

真核細(xì)胞的( 。
A、細(xì)胞器均有膜結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞呼吸方式均為有氧呼吸
C、DNA均存在于染色體上
D、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中均含有RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于溶酶體的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,對(duì)細(xì)胞有營(yíng)養(yǎng)作用,是細(xì)胞的“消化車間”
B、溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死入侵的病毒或病菌,具有一定防御作用
C、剛宰殺的禽畜,立即把肉煮熟了吃口味好,其原因應(yīng)為溶酶體破裂,釋放水解酶,把大分子物質(zhì)水解,如過(guò)一段時(shí)間再煮肉老而口味不好
D、溶酶體是由單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體,然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖所示.據(jù)圖分析下列說(shuō)法中不正確的是(  )
A、甲狀腺激素能抑制TSH的分泌
B、TSH能促進(jìn)甲狀腺激素的分泌
C、下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH
D、A瓶為對(duì)照組,排除培養(yǎng)基對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾

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