9．對(duì)細(xì)胞中部分生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A．呼吸作用產(chǎn)生的ATP為光合作用的暗反應(yīng)提供能量
B．分泌蛋白的合成和分泌過程需要線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等的參與
C．呼吸作用與光合作用全部過程均在生物膜上進(jìn)行
D．真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄過程只能發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)

分析 1、能產(chǎn)生的ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．
2、真核細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中，此外在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行；翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上．
3、
4、分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過程還需要線粒體提供能量．

解答 解：A、光合作用暗反應(yīng)所需的能量來自光反應(yīng)，細(xì)胞呼吸不能為暗反應(yīng)提供能量，A錯(cuò)誤；
B、分泌蛋白的合成和分泌過程需要線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等的參與，B正確；
C、無氧呼吸全過程中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，有氧呼吸第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，第二階段在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行，光合作用的暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄過程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)，此外在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能；識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所等，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016年湖南省高考沖刺卷_理科綜合（一）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為甘蔗一葉肉細(xì)胞內(nèi)的系列反應(yīng)過程，下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A．過程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，過程③只發(fā)生在線粒體基質(zhì)

B．過程①消耗CO2釋放O2，過程③消耗O2釋放CO2

C．過程①產(chǎn)生[H],過程②消耗[H],過程③既產(chǎn)生也消耗[H]

D．若葉肉細(xì)胞內(nèi)過程②的速率大于過程③的速率，則甘蔗的干重必然增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖能正確表示神經(jīng)纖維膜電位處于靜息狀態(tài)的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．纖維素是地球上年產(chǎn)量巨大，但未能得到充分利用的物質(zhì)，尤其以農(nóng)作物秸稈為甚，我國年產(chǎn)約6億噸．對(duì)其研究利用的報(bào)道較多，能降解纖維素的微生物種類很多，目前的研究以絲狀真菌為主．請(qǐng)回答下列問題：
（1）食草動(dòng)物能夠消化食物的關(guān)鍵是體內(nèi)存在能合成纖維素酶的微生物，能夠降解纖維素，該酶是一種復(fù)合酶，它至少包括C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶．
（2）目前，研究者多利用以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基從土壤中分離纖維素分解菌．為檢測(cè)纖維素分解菌的存在與否還應(yīng)加入剛果紅染料，形成紅色色復(fù)合物，若產(chǎn)生透明圈，則證明有纖維素分解菌存在．
（3）如圖是工業(yè)上利用微生物由纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工藝流程：上述工藝流程中環(huán)節(jié)①需要的微生物大多分布在富含纖維素的環(huán)境中．④過程要注意對(duì)接種器材進(jìn)行滅菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖①-③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3 種生物大分子的合成過程．請(qǐng)回答下列問題：

（1）細(xì)胞中過程②發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（2）圖①③分別代表DNA復(fù)制和翻譯過程
（3）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA 進(jìn)行過程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)不完全相同 （在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為探究溫度對(duì)某蛋白酶活性影響，一同學(xué)設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)，如圖為記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線圖，分析并回答相關(guān)問題：
（1）該酶于中性（填“酸性”“中性”或“堿性”）條件下活性較高．
（2）不同的pH條件下酶的最適溫度相同．
（3）物質(zhì)X對(duì)酶起抑制（填“促進(jìn)”、“抑制”或“不影響”）作用．
（4）溫度低于L1時(shí)酶活性很低，但溫度高于L3時(shí)酶會(huì)變性而失活．
（5）將底物換成非蛋白質(zhì)類溶液，則結(jié)果應(yīng)與圖中A組（加入物質(zhì)X）的實(shí)驗(yàn)組相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．乳酸菌是人和動(dòng)物體胃腸道中的有益菌，能助消化，利于腸道健康，但是消化道中膽汁所含的膽鹽會(huì)對(duì)乳酸菌的生理活動(dòng)有抑制作用，為此，研究人員通過輻射處理野生型乳酸菌，得到耐高濃度膽鹽的乳酸菌．
（1）與腐乳制作所用微生物相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是無核膜包被的成形細(xì)胞核．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①育種與培養(yǎng)：輻射處理后可得到多種類型的乳酸菌，置于經(jīng)過高壓蒸汽滅菌法滅菌處理的液體（固體、液體）培養(yǎng)基中，37℃震蕩培養(yǎng)．
②接種與選擇：為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過高，需將培養(yǎng)液進(jìn)行系列稀釋（或“梯度稀釋”）處理．之后，將菌液涂布接種于含0.3%膽鹽和不含膽鹽的固體培養(yǎng)基上，配置時(shí)為了使培養(yǎng)基凝固，應(yīng)向培養(yǎng)基中加入瓊脂；置于37℃條件下密閉（密閉、充氣）培養(yǎng)．不含膽鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)的目的是對(duì)照．
③篩選與純化：從平板中聽取實(shí)驗(yàn)效果明顯的目的菌株，采用平板劃線法接種于新的培養(yǎng)基平板，可對(duì)菌株進(jìn)一步的純化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某化工廠的污水池中，含一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A，研究人員用化合物A以及磷酸鹽、鎂鹽、微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌（目的菌）．實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選目的菌，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）“目的菌”生長所需氮源和碳源來自培養(yǎng)基中的化合物A．實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，由此推測(cè)“目的菌”的代謝類型是異養(yǎng)需氧型．
（3）培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量減少的培養(yǎng)液，接入新的培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)．
（4）在轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基培養(yǎng)時(shí)，常采用平板劃線（涂抹平板）法接種，再培養(yǎng)可獲得單菌落（單個(gè)細(xì)菌形成的菌落）．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，為確定培養(yǎng)基是否滅菌徹底，檢測(cè)的方法是將未接種的培養(yǎng)基放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察是否有菌落生長．

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙分別表示真核細(xì)胞核基因傳遞與表達(dá)的相關(guān)過程，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．甲、乙、丙過程需要的原料不同

B．乙、丙過程堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同

C．丙過程涉及到三種RNA

D．一個(gè)細(xì)胞周期中，甲、乙過程可多次發(fā)生

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