16．某化工廠的污水池中，含一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A，研究人員用化合物A以及磷酸鹽、鎂鹽、微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌（目的菌）．實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選目的菌，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）“目的菌”生長(zhǎng)所需氮源和碳源來(lái)自培養(yǎng)基中的化合物A．實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，由此推測(cè)“目的菌”的代謝類型是異養(yǎng)需氧型．
（3）培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量減少的培養(yǎng)液，接入新的培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)．
（4）在轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基培養(yǎng)時(shí)，常采用平板劃線（涂抹平板）法接種，再培養(yǎng)可獲得單菌落（單個(gè)細(xì)菌形成的菌落）．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，為確定培養(yǎng)基是否滅菌徹底，檢測(cè)的方法是將未接種的培養(yǎng)基放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察是否有菌落生長(zhǎng)．

分析 （1）實(shí)驗(yàn)室中目的菌株的篩選的原理：人為提供有利于目的菌株生長(zhǎng)的條件（包括營(yíng)養(yǎng)、溫度．pH等），同時(shí)抑制或阻止其他微生物生長(zhǎng)．
（2）常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法．

解答 解：（1）由題意可知，本實(shí)驗(yàn)是分離出降解的有機(jī)化合物A的菌種，所以培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選降解的有機(jī)化合物A的菌種，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）有機(jī)化合物A為目的菌提供了生長(zhǎng)所需的氮和碳源，實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，由此推測(cè)“目的菌”的代謝類型是異養(yǎng)需氧型．
（3）由于“目的菌”有降解的有機(jī)化合物A的作用，所以培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量減少的培養(yǎng)基，接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)．
（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用平板劃線法進(jìn)行接種，分離獲得單菌落．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，為確定培養(yǎng)基是否滅菌徹底，檢測(cè)的方法是 將未接種的培養(yǎng)基放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察是否有菌落生長(zhǎng)．．
故答案為：
（1）篩選目的菌               選擇
（2）化合物A                   異養(yǎng)需氧型
（3）減少
（4）平板劃線（涂抹平板）               單菌落（單個(gè)細(xì)菌形成的菌落）
（5）高壓蒸汽滅菌                將未接種的培養(yǎng)基放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察是否有菌落生長(zhǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是選擇培養(yǎng)基的選擇作用，目的菌的代謝類型，研究目的菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的方法，菌落的計(jì)算方法，主要考查學(xué)生運(yùn)用微生物培養(yǎng)的知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省菏澤市高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)控簡(jiǎn)圖，其中大寫字母表示相應(yīng)器官，小寫字母表示相應(yīng)物質(zhì)，數(shù)字表示生理過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中大寫字母A、B表示的器官名稱分別是 、 ；小寫字母d是 ，f是 。

（2）b作用的靶細(xì)胞主要是 。嚴(yán)重饑餓時(shí)，人體調(diào)節(jié)血糖水平的路徑主要是④→⑤→⑥→②→③、④→⑤→⑦→⑧和肝糖原分解，而非平時(shí)的主要路徑①→②→③，其生理意義是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．對(duì)細(xì)胞中部分生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A．呼吸作用產(chǎn)生的ATP為光合作用的暗反應(yīng)提供能量
B．分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程需要線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等的參與
C．呼吸作用與光合作用全部過(guò)程均在生物膜上進(jìn)行
D．真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄過(guò)程只能發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．甲圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，圖乙選取生理狀態(tài)良好的甜櫧植株，保持溫度（30℃）、CO2濃度等恒定，測(cè)定不同光照強(qiáng)度條件下 O2和 CO2的釋放量．請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）甲圖a～d四個(gè)生理過(guò)程中，人體不能進(jìn)行的過(guò)程除 a 外，還包括b．a(chǎn) 生理過(guò)程中，光反應(yīng)產(chǎn)生的O2從葉綠體基質(zhì)擴(kuò)散到鄰近細(xì)胞的線粒體中被利用至少要經(jīng)過(guò)6層生物膜．
（2）硝化細(xì)菌將CO2轉(zhuǎn)化為C6H12O6時(shí)，所利用的能量來(lái)自NH3氧化分解所釋放的化學(xué)能．
（3）圖乙在光照強(qiáng)度為12千勒克斯（klx）時(shí)，甜櫧根尖細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（4）從圖乙可知，在光照強(qiáng)度為8千勒克斯（klx）時(shí)植物產(chǎn)生O2的速率為240mol•m-2•h-1，若此光照強(qiáng)度下光照12h，再黑暗12h，交替進(jìn)行，則甜櫧不能（填“能”、“不 能”）正常生長(zhǎng)，原因是光合作用合成的有機(jī)物被細(xì)胞呼吸消耗（或12h光照時(shí)積累的有機(jī)物正好被12h黑暗時(shí)消耗掉）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某兩歲男孩（IV11）患黏多糖貯積癥，骨骼畸形，智力低下，其父母非近親結(jié)婚．經(jīng)調(diào)查，該家族遺傳系譜圖如圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題．

（1）經(jīng)檢查Ⅲ6不攜帶致病基因，則該病最可能為X染色體上隱性性基因控制的遺傳�。�
（2）Ⅳ11患者的致病基因來(lái)自第Ⅱ代中的4號(hào)個(gè)體．
（3）科學(xué)家測(cè)定了Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ5與該病有關(guān)的基因模板鏈的核苷酸序列，得到的堿基序列分別為：
（Ⅰl）父親：…TGGACTTTCAGGTAT…
（Ⅰ2）母親：…TGGACTTTCAGGTAT…
（Ⅱ5）患者：…TGGACTTAGGTAT…
可以看出，此遺傳病致病基因的產(chǎn)生，是由于DNA堿基對(duì)的缺失造成的，此類可遺傳變異稱為基因突變．
（4）黏多糖貯積癥患者未成年即死亡．為減少黏多糖貯積癥的發(fā)生，該家庭第Ⅳ代中的10（填寫序號(hào)）應(yīng)注意進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．根據(jù)下述材料，回答下列問(wèn)題：
棉鈴蟲是一種嚴(yán)重危害棉花的害蟲．我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金芽孢桿菌，它能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲致死．而此毒蛋白對(duì)人畜無(wú)害．通過(guò)基因工程的方法，我國(guó)已將毒蛋白基因移入棉株細(xì)胞內(nèi)并實(shí)現(xiàn)成功表達(dá)．由于棉鈴蟲吃了這種轉(zhuǎn)基因棉花的植株后就會(huì)死亡，所以該棉花新品種在1998年推廣后，已經(jīng)取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益．
（1）害蟲在噴灑農(nóng)藥進(jìn)行化學(xué)防治后抗藥性增強(qiáng)是農(nóng)藥對(duì)害蟲的變異類型進(jìn)行選擇的結(jié)果．
（2）毒蛋白對(duì)人畜無(wú)害，但那使棉鈴蟲致死，從蛋白質(zhì)特性看，蛋白質(zhì)具有多樣性性．
（3）“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”抵抗害蟲的遺傳信息表達(dá)過(guò)程可以表示為抗蟲基因$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)．
（4）“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”的抗蟲變異，屬于可遺傳變異類型中的基因重組．
（5）該項(xiàng)成果在環(huán)境保護(hù)上的作用是減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)了環(huán)境．
（6）科學(xué)家預(yù)言，該棉花獨(dú)立種植若干代后，也將出現(xiàn)不抗蟲的植株，此現(xiàn)象來(lái)源于基因突變．
（7）題中“毒蛋白基因移入棉株細(xì)胞內(nèi)并實(shí)現(xiàn)成功表達(dá)”中的“成功表達(dá)”含義是指毒蛋白基因在棉花細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯合成了毒蛋白．
（8）與雜交育種、誘變育種相比，基因工程培育新品種的主要優(yōu)點(diǎn)是目的性強(qiáng)，育種周期短，克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙．
（9）在該工程操作中，所用基因的“剪刀”是限制酶，基因的“針線”是DNA連接酶，基因的“運(yùn)載工具”是運(yùn)載體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．生活中在不知情的情況下，人最可能因下列何種方式感染艾滋�。ā　。�
A．與艾滋病患者共同進(jìn)餐
B．與艾滋病患者對(duì)話
C．與艾滋病患者握手
D．打耳洞或紋眉時(shí)，使用了艾滋病患者用過(guò)而又未經(jīng)消毒的器械

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片后，觀察遮光與曝光部分的顏色變化．下面該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．在此實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是曝光一半變藍(lán)
B．將綠色葉片暗處理的目的是將葉片中的水分消耗
C．該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺少對(duì)照
D．該實(shí)驗(yàn)證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．同一株植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)往往不同，圖中甲圖是一盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）乙圖中B的點(diǎn)濃度可表示甲圖①處的生長(zhǎng)素濃度．解除②處受抑制的方法是摘掉頂芽．
（2）將該植物置于右側(cè)光照下，一段時(shí)間后，乙圖中的C 點(diǎn)濃度可表示右側(cè)的生長(zhǎng)素濃度．將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，乙圖中的F點(diǎn)濃度可表示⑤側(cè)的生長(zhǎng)素濃度．
（3）能夠同時(shí)促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度范圍是10-10～10-8 mol•L-1．
（4）欲探究生長(zhǎng)素對(duì)根生理作用的兩重性，實(shí)驗(yàn)室提供了下列不同濃度的生長(zhǎng)素溶液（單位：mol•L-1）：10-10、10-8、10-6，10-4、10-2．其它材料用具齊全，你認(rèn)為最好選用哪三種溶液？濃度分別為10-6mol/L，10-8mol/L，10-10mol/L的生長(zhǎng)素溶液．

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同步練習(xí)冊(cè)答案