如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,其中甲表示神經(jīng)中樞.乙丙未知.神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個實(shí)驗位點(diǎn).現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),結(jié)合所給器材.完成以下內(nèi)容.

材料:從蛙體內(nèi)剝離出來某反射。ǚ瓷浠〗Y(jié)構(gòu)未受破壞).
供選擇儀器:電刺激儀,微電流計.
(1)實(shí)驗過程中要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性,而且每個實(shí)驗位點(diǎn)只能用一次,則探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為:
①將微電流計的兩個電極分別搭在實(shí)驗位點(diǎn)2和實(shí)驗位點(diǎn)3的神經(jīng)纖維膜外;
②用電刺激儀刺激實(shí)驗位點(diǎn)
 
,若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng);若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng).該實(shí)驗結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的特點(diǎn)為
 
,具有這種特點(diǎn)的原因是由于
 

(2)刺激強(qiáng)度與興奮強(qiáng)度有何關(guān)系,現(xiàn)有兩種假設(shè):
假設(shè)1:刺激與興奮是同時效應(yīng),在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng),超出該范圍,興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).
假設(shè)2:只有當(dāng)刺激電流達(dá)到一定值時,神經(jīng)元才開始興奮,并且興奮強(qiáng)度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).

①請在上面坐標(biāo)圖中畫出上述兩種假設(shè)相對應(yīng)的實(shí)驗結(jié)果.
 

②科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗:將刺激強(qiáng)度逐漸增加(S1~S8),測得一個神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律(如丙圖),結(jié)合實(shí)驗結(jié)果分析上述兩種假設(shè)哪一種正確?
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.根據(jù)題意和圖示分析可知:甲表示神經(jīng)中樞,乙丙是感受器、效應(yīng)器或效應(yīng)器、感受器.根據(jù)圖丙分析可知:刺激強(qiáng)度從S1增加到S5過程中,沒有電位變化;S5增強(qiáng)到S8過程中,電位有變化,但電位變化并沒隨刺激增強(qiáng)而增強(qiáng).因此刺激強(qiáng)度低時,膜電位無變化,當(dāng)刺激強(qiáng)度達(dá)到S5時,膜電位發(fā)生改變,說明刺激要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生動作電位.
解答: 解:(1)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.因此,用電刺激儀刺激實(shí)驗位點(diǎn)1,若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)1次,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng);若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)2次,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng).
(2)①根據(jù)假設(shè)1:刺激與興奮是同時效應(yīng),在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng),超出該范圍,興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).假設(shè)2:只有當(dāng)刺激電流達(dá)到一定值時,神經(jīng)元才開始興奮,并且興奮強(qiáng)度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).可畫出兩種假設(shè)相對應(yīng)的實(shí)驗結(jié)果:

②根據(jù)圖丙,只有當(dāng)刺激電流達(dá)到一定值即S5時,膜電位才發(fā)生改變,神經(jīng)元才開始興奮;并且S5增強(qiáng)到S8過程中,電位有變化,說明興奮強(qiáng)度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).因此假設(shè)2正確.
故答案為:
(1)1   1   2       單向傳遞   神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜受體
(2)①

②假設(shè)2
點(diǎn)評:本題考查反射弧結(jié)構(gòu)、興奮的傳遞及神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為一食物網(wǎng),若蛇被全部捉光,則此食物網(wǎng)中①的數(shù)量將大量減少,②的數(shù)量會有增加的趨勢,其中的①、②依次為( 。
A、花生、山貓B、兔、鷹
C、地鼠、草D、兔、山貓

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科目:高中生物 來源: 題型:

黃瓜植株的顏色受一對等位基因控制.基因型AA的植株呈綠色,基因型Aa的植株呈淺綠色,基因型aa的植株呈黃色.黃色植株在幼苗階段就會死亡.請回答下列有關(guān)問題:
(1)基因型為Aa的植株,發(fā)現(xiàn)在少數(shù)成熟體細(xì)胞中含有兩個A基因,可能的原因有
 
;有時植株也可能呈黃色,這說明基因的表達(dá)要受到
 
的影響.
(2)如果用一批正常的淺綠色植株作親本,自交得到F1,然后再自交得到F2.在F2的成熟植株中,AA的基因型頻率是
 

(3)黃瓜植株的性別決定受兩對基因(B-b,T-t)的支配,這兩對基因位于非同源染色體上,植株的性別和基因型的對應(yīng)關(guān)系如下表,請回答下列問題:
基因型B和T同時存在(B_T_)T存在,B不存在(hbT_)T不存在(B_tt或bbtt)
表現(xiàn)型雌雄同株異花雄株雌株
①黃瓜在生產(chǎn)上常用的是雌雄同株.但為了育種方便,常需培育雌株、雄株.如果用雌雄同株異花的植株交配,得到的植株中雌株與雄株之比是4:3.則兩親本的基因型是
 

②如果利用淺綠色低含蛋白質(zhì)(CC)的雌株(BBtt)與淺綠色高含蛋白質(zhì)(CC)的雄株(bbIT)雜交,幷在短時間內(nèi)培育出綠色高含蛋白質(zhì)雌雄同株異花的植株所涉及到可遺傳變異的來源有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中能量流動情況,A~G表示具體的能量流動過程,a~d表示相關(guān)能量數(shù)據(jù).請據(jù)圖分析回答:

(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總流量是
 
kJ?m-2?y-1,生產(chǎn)者對光能的利用率為
 

(2)b值為
 
,過程E表示
 

(3)能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率為
 

(4)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中分解者很少或沒有時,對碳循環(huán)的影響是
 

(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),從物質(zhì)循環(huán)的角度看,需要施肥的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究環(huán)境污染物對某湖泊中生物的影響,一組學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí).他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請當(dāng)?shù)匾凰囱芯克膶<覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測定;再將研究數(shù)據(jù)繪制成下表:
生物種類 消化道內(nèi)食物組成 千克體重污染物含量/mg
某種殺蟲劑
A 魚(甲) 魚(乙) 72 98
B 河蚌 水蚤、水藻 25 60
C 小球藻 / 3 6
D 魚(乙) 水蚤 10 32
E 水蚤 水藻 5 15
(1)各種生物體內(nèi)污染物的含量隨著營養(yǎng)級的升高而增大的現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
 

(2)河蚌和水蚤的關(guān)系是
 

(3)如圖表示該湖泊生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖.甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,箭頭①~⑦表示循環(huán)過程.

請據(jù)圖分析回答:
圖中表示以CO2形式流動的是
 
(填序號),該生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)是
 

(4)下面A圖表示該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,R1為初級消費(fèi)者,R2為次級消費(fèi)者.B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進(jìn)行分類剖析,圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量(假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級利用),e、e1、e2表示呼吸消耗量.據(jù)圖作答:

①每年流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

②B圖中R1的b1和d1表示
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1所示為動物部分生命活動調(diào)節(jié)示意圖,分析并回答相關(guān)問題:

(1)圖中的下丘腦細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有
 
的功能.
(2)刺激a點(diǎn),電流表的指針偏轉(zhuǎn)
 
次.在c處給予適宜的刺激,該處膜外電位變化是
 
,但圖中電流表不移動,其原因是
 

(3)某藥物能阻斷突觸傳遞,對物質(zhì)乙的合成、釋放和降解或再攝取等都無影響,則導(dǎo)致興奮不能傳導(dǎo)的原因可能是該藥物影響了物質(zhì)乙
 
(名稱)與
 
的結(jié)合.此處反映細(xì)胞膜具有
 
 的功能.
(4)①②③結(jié)構(gòu)構(gòu)成了一個
 
.④為神經(jīng)末梢膨大部分,該結(jié)構(gòu)名稱為
 
,該結(jié)構(gòu)中信號形式是如何變化的:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖中食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈.
(2)青蛙和蜘蛛的關(guān)系是
 
 

(3)蛇處于第
 
營養(yǎng)級.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用總能量
 
(大于或小于)蝗蟲可利用總能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述,正確的是( 。
A、動物都屬于消費(fèi)者,食草動物屬于第三營養(yǎng)級
B、細(xì)菌都屬于分解者,將有機(jī)物分解成無機(jī)物
C、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、分解者一定是微生物,都不能進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的體細(xì)胞中有4對染色體,次級精母細(xì)胞中有同源染色體( 。
A、2對B、4對C、1對D、0對

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同步練習(xí)冊答案