如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈．
（2）青蛙和蜘蛛的關(guān)系是
 
和
 
．
（3）蛇處于第
 
營養(yǎng)級．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用總能量
 
（大于或小于）蝗蟲可利用總能量．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯連接，這樣就形成了食物網(wǎng)．計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)，先從生產(chǎn)者開始算有幾個分支，再分別算出每個分支有幾條，最后求出每個分支上的條數(shù)的和．食物鏈書寫的原則是：食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者，不包括分解者和非生物部分；食物鏈由生產(chǎn)者開始，由最高營養(yǎng)級結(jié)束；食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者．
解答： 解：（1）此食物網(wǎng)有4條食物鏈即：①大麥→蝗蟲→青蛙→蛇；②大麥→蝗蟲→蜘蛛→青蛙→蛇；③狗尾草→蝗蟲→青蛙→蛇；④狗尾草→蝗蟲→蜘蛛→青蛙→蛇．
（2）食物網(wǎng)中青蛙捕食蜘蛛為食，它們是捕食關(guān)系，同時，青蛙和蜘蛛又都以蝗蟲為食，它們的關(guān)系是捕食和競爭關(guān)系．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中蛇處于第四、五營養(yǎng)級．
（4）能量流動的特點是：單向流動和逐級遞減，該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用總能量小于蝗蟲可利用總能量．
故答案為：
（1）4
（2）捕食和競爭關(guān)系
（3）四、五
（4）小于
點評：明確食物鏈的書寫方式、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動即能正確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物的高度由多對基因控制，顯性基因越多就越高．將最高和最矮的兩個極端型雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型分布與以下哪一曲線接近（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究證實ATP是細(xì)胞的“能量通貨”．請分析回答：
（1）人體細(xì)胞中的ATP主要來自
 
（生理過程），其分子結(jié)構(gòu)簡式是
 
．研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2～10mmol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是
 
．
（2）細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，3個磷酸基團逐個脫離下來，最后剩下的是
 
．
（3）為了研究X物質(zhì)對動物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24時，然后測量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率，經(jīng)過多次實驗后，所得數(shù)據(jù)如圖所示：
實驗組編號 X物質(zhì)的濃度（ng?mL-1） 細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度（nmol?mL-1） 細(xì)胞死亡的百分率
A 0 80 1
B 2 70 3
C 4 50 10
D 8 20 25
E 16 5 70
F 32 1 95
①該實驗的因變量是
 
．
②實驗數(shù)據(jù)表明，該實驗的因變量之間有何聯(lián)系？
 
．
③若用混有濃度為2mg/mL-1的X物質(zhì)的飼料飼喂大鼠，其小腸的消化和吸收功能受到抑制的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，其中甲表示神經(jīng)中樞．乙丙未知．神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個實驗位點．現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)，結(jié)合所給器材．完成以下內(nèi)容．

材料：從蛙體內(nèi)剝離出來某反射�。ǚ瓷浠〗Y(jié)構(gòu)未受破壞）．
供選擇儀器：電刺激儀，微電流計．
（1）實驗過程中要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性，而且每個實驗位點只能用一次，則探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為：
①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和實驗位點3的神經(jīng)纖維膜外；
②用電刺激儀刺激實驗位點
 
，若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)；若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)．該實驗結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的特點為
 
，具有這種特點的原因是由于
 
．
（2）刺激強度與興奮強度有何關(guān)系，現(xiàn)有兩種假設(shè)：
假設(shè)1：刺激與興奮是同時效應(yīng)，在一定范圍內(nèi)隨刺激強度的增強興奮也隨之增強，超出該范圍，興奮強度不再隨刺激強度的增強而增強．
假設(shè)2：只有當(dāng)刺激電流達(dá)到一定值時，神經(jīng)元才開始興奮，并且興奮強度不隨刺激強度的增強而增強．

①請在上面坐標(biāo)圖中畫出上述兩種假設(shè)相對應(yīng)的實驗結(jié)果．
 

②科學(xué)家進(jìn)行了實驗：將刺激強度逐漸增加（S1～S8），測得一個神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律（如丙圖），結(jié)合實驗結(jié)果分析上述兩種假設(shè)哪一種正確？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

牛的毛色有黑色和棕色，如果兩頭黑牛交配產(chǎn)生了一頭棕色子牛（若B與b分別表示牛毛色的顯性基因和隱性基因），請回答：
（1）黑色和棕色這對相對性狀，顯性性狀是
 
，隱性性狀是
 
．
（2）上述兩頭親代黑牛及子代棕色牛的基因型分別是
 
、
 
．
（3）上述兩頭親代黑牛再產(chǎn)生一黑色子牛的可能性是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有甲、乙兩種可能有一定致畸、致癌作用的化學(xué)物質(zhì)，利用動物細(xì)胞培養(yǎng)的方法能夠鑒定它們是否有毒性，并比較二者毒性的強弱：請完成下列實驗報告．
I．實驗材料：小白鼠胚胎．
Ⅱ．藥品用具：胰蛋白酶液、動物細(xì)胞培養(yǎng)液、動物細(xì)胞固定液、適宜濃度的龍膽紫溶液、滴管、培養(yǎng)皿、剪刀、錐形瓶、細(xì)胞培養(yǎng)箱、載玻片、蓋玻片、光學(xué)顯微鏡、小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂高倍顯微鏡照片．
Ⅲ．實驗原理：
 
，根據(jù)這些變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)（以下稱Q值），可判斷該化學(xué)物質(zhì)的毒性．
Ⅳ．實驗步驟：
（1）制備細(xì)胞懸液：把小白鼠胚胎放在培養(yǎng)皿中剪碎，轉(zhuǎn)入錐形瓶中，加人胰蛋白酶液處理，使胚胎組織離散成單個細(xì)胞，再加入動物細(xì)胞培養(yǎng)液，制成細(xì)胞懸液．
（2）進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)：
①取A、B、C三個潔凈的培養(yǎng)瓶，
 
．
②
 
．
③
 
．
（3）制作臨時裝片：
①當(dāng)細(xì)胞繁殖到大約第8代左右時，同時從細(xì)胞培養(yǎng)箱中取出三個培養(yǎng)瓶，用胰蛋白酶液處理，使培養(yǎng)的細(xì)胞從瓶壁上脫落，再加入動物細(xì)胞固定液迅速殺死細(xì)胞，將細(xì)胞固定在不同的分裂時期．
②靜置一段時間后，分別從各培養(yǎng)瓶底部吸取適量的細(xì)胞懸液．滴在與培養(yǎng)瓶有相同編號的載玻片中央，加1-2滴一定濃度的
 
染色，3-5min后，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片．
（4）鏡檢和統(tǒng)計：把臨時裝片放在顯微鏡下，尋找處于
 
期的細(xì)胞，并與
 
對比以確認(rèn)發(fā)生上述變異的細(xì)胞，同時統(tǒng)計該期變異的細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的百分?jǐn)?shù)（Q值）．
V．實驗結(jié)果：
培養(yǎng)瓶 A B C
Q值 1.3% 12.5% 0.1%
Ⅵ．實驗結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某課題小組設(shè)計了下列裝置：

將三個混有多種微生物的容器甲、乙、丙用膠皮管連接起來，并在容器的入口與出口處設(shè)置控制閥門（只容許可溶性物質(zhì)通過）及檢測口．利用該裝置他們做了以下實驗：在清水中加入有機污染物后，使之流過甲、乙、丙；控制氧氣的供給，檢測產(chǎn)生氣體及液體成分的變化．
（1）若不給甲通入O2，在甲氣體出口收集到了二氧化碳、甲烷等氣體；若通入足夠的O2，則收集到氣體中無有機成分，由此推測產(chǎn)甲烷菌的代謝類型為
 
．檢測甲液體中氨態(tài)氮的濃度，流出口N
H
+
4
的濃度比流入口明顯升高，其原因是
 
．
（2）向乙中通入O2，檢測乙液體中硝態(tài)氮的濃度，發(fā)現(xiàn)流出口比流入口處的N
O
-
2
和N
O
-
3
的濃度都增高．說明乙中有
 
細(xì)菌，在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中它起到的作用是：①
 
，②
 
．
（3）不給丙通入O2，檢測發(fā)現(xiàn)流出丙的液體中硝態(tài)氮含量明顯減少，收集到的氣體中含有大量的氮氣．如果丙中微生物適量用于含氮過多的水體中，可避免
 
現(xiàn)象的發(fā)生．甲、乙、丙容器中的沉積物可用作植物的肥料，原因是
 
．
（4）此研究的應(yīng)用價值是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于過敏反應(yīng)的敘述，正確的是（　�。�
A、由于第一次接觸過敏原，體內(nèi)沒有抗體，不能及時清除過敏原而發(fā)生過敏反應(yīng)
B、在過敏原的刺激下，效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體，主要分布在血清中
C、T細(xì)胞是過敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞
D、過敏反應(yīng)發(fā)生的條件一是已免疫的機體，一是接受相同的過敏原

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科目：高中生物 來源： 題型：

四川南充果農(nóng)將廣柑貯藏于密閉的土窖中，貯藏時間可以達(dá)到4～5個月之久；哈爾濱等地利用大窖套小窖的辦法，可使黃瓜貯存期達(dá)到3個月，這種方法在生物學(xué)上稱為“自體保藏法”．下列關(guān)于“自體保藏法”說法不正確的是（　　）
A、自體保藏法是一種簡便的果蔬貯藏法，但易受外界環(huán)境的影響
B、自體保藏法的原理是依靠果蔬呼吸釋放的二氧化碳抑制自身的呼吸作用
C、在密閉環(huán)境中，氧氣濃度越高，抑制呼吸作用的效果越好
D、在自體保藏法中如能控溫1～5℃，貯藏時間會更長

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同步練習(xí)冊答案