如圖是某生物（體細胞的染色體數(shù)目=2n）的受精作用示意圖．精細胞、卵細胞和受精卵中的染色體數(shù)目分別為（　　）
A、2n、2n和2n
B、2n、2n和n
C、n、n和2n
D、n、n和n
考點：受精作用
專題：
分析：減數(shù)分裂使成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞減少一半，而受精作用使染色體數(shù)目又恢復到體細胞的數(shù)目．因此對于進行有性生殖的生物體來說，減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，對于遺傳和變異都很重要．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）精子和卵細胞都是減數(shù)分裂形成的，它們所含染色體數(shù)目均只有體細胞的一半，即n；
（2）受精卵是由精子和卵細胞結合形成的，其所含染色體數(shù)目為n+n=2n．
故選：C．
點評：本題結合某生物的受精作用示意圖，考查受精作用的相關知識，要求考生識記細胞減數(shù)分裂的特點及結果，識記受精作用過程，能根據(jù)題中數(shù)據(jù)準確判斷精子、卵細胞和受精卵中的染色體數(shù)目．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

酶是由活細胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物，生物體內(nèi)的化學反應基本上都是在酶的催化下進行的．請根據(jù)下列有關酶促反應的實驗操作，回答相關問題：
實驗操作 試管
A B C D E F
（1）加入質量分數(shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL + + - - + -
（2）加入質量分數(shù)為2%的蔗糖溶液1mL - - + + - +
（3）加入唾液淀粉酶原液1mL + - + - - -
（4）加入蔗糖酶溶液1mL - + - + - -
（5）加入蒸餾水1mL - - - - + +
（6）酶促水解反應 搖勻，37℃水浴中保溫10min
（7）向每個試管中加入斐林試劑2mL 搖勻，水浴中加熱1～2min
（8）觀察并記錄各試管內(nèi)的變化
注：表中“+”為加入，“-”為未加入．
（1）本實驗的變量是
 
．
（2）制備淀粉溶液時需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是防止
 
．
（3）上述實驗中，
 
號試管能與斐林試劑發(fā)生反應生成磚紅色沉淀，本實驗的結論為
 
．
（4）實驗過程中，E、F號試管起
 
作用．如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀，可能有很多原因，下列分析正確的是（用序號表示）
 
．
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純，混有還原糖
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長，其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖
③試管不干凈，上面留有還原糖
④實驗操作過程中，膠頭滴管混用、錯用
（5）本實驗，能否用碘液代替斐林試劑？
 
 （填“能”或“不能”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列化合物中不能發(fā)生如圖所示水解反應的是（　�。�
A、糖原B、胰島素
C、胃蛋白酶D、核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質Smac（細胞中促進細胞凋亡的關鍵蛋白）存在于正常細胞的線粒體中．當線粒體接受到釋放這種蛋白的信號時，就將它釋放到線粒體外，然后Smac與IAPs（凋亡抑制蛋白）反應，促進細胞凋亡．下列有關敘述正確的是（　�。�
A、細胞凋亡時，細胞的體積變小，但是細胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質收縮
B、細胞凋亡時具有水分減少、代謝減慢、所有酶的活性下降等特征
C、Smac從線粒體釋放時需消耗能量，Smac與IAPs在細胞凋亡中的作用相同
D、癌細胞的無限增殖，可能與lAPs基因過度表達和Smac從線粒體中釋放受阻有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家恩格爾曼用透過三棱鏡的光照射水綿臨時裝片，發(fā)現(xiàn)好氧細菌大量聚集在如圖所示區(qū)域．以下分析正確的是（　�。�
A、實驗過程中裝片需放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中是為了設置自變量
B、水綿光合作用產(chǎn)生的氧氣能進入細菌的線粒體與[H]結合生成H2O
C、圖中細菌分布的差異是由于水綿不同區(qū)域光合作用強度不同造成的
D、水綿葉綠體產(chǎn)生的ATP直接為核DNA復制提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于蛋白質和核酸的敘述中，正確的是（　　）
A、在蛋白質的合成過程中，RNA僅發(fā)揮模板的作用
B、蛋自質的合成在細胞質中，RNA的合成在細胞核中
C、蛋白質的結構具有多樣性，其根本原因是DNA的多樣性
D、密碼子既可位于mRNA上，也可以位于tRNA 上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物進化的敘述不正確的是（　�。�
A、從根本上講，沒有突變，就沒有生物的進化
B、種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向
C、只有隔離才能阻止種群間的基因交流
D、不同物種之間，在相互影響中不斷進化和發(fā)展這就是共同進化

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科目：高中生物 來源： 題型：

反義RNA是指與mRNA或其它RNA互補的小分子RNA，當其與特定基因的mRNA互補結合，可阻斷該基因的表達．研究發(fā)現(xiàn)抑癌基因的一個鄰近基因能指導合成反義RNA，其作用機理如圖．下列有關敘述不正確的是（　�。�
A、將該反義RNA導入正常細胞，可能導致正常細胞癌變
B、反義RNA不能與DNA互補結合，故不能用其制作DNA探針
C、能夠抑制該反義RNA形成的藥物有助于預防癌癥的發(fā)生
D、該反義RNA能與抑癌基因轉錄的mRNA的堿基序列互補

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗室中培養(yǎng)微生物，其中培養(yǎng)基A培養(yǎng)的是大腸桿菌，培養(yǎng)基B培養(yǎng)的是酵母菌，培養(yǎng)基C培養(yǎng)基被污染后，又滋生了別的細菌和真菌，在這個培養(yǎng)基上從生命系統(tǒng)的結構層次來分析，培養(yǎng)基A中的大腸桿菌菌落屬于
 
整個培養(yǎng)基C中的所有微生物構成了
 
．若在光鏡下觀察細菌與酵母菌，他們最大的區(qū)別是
 
．

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