時間(年) | 鼠種群數(shù)量(只) | X種群數(shù)量(只) |
1 | 18 900 | 100 |
2 | 19 500 | 120 |
3 | 14 500 | 200 |
4 | 10 500 | 250 |
5 | 9 500 | 180 |
6 | 9 600 | 170 |
7 | 9 500 | 180 |
8 | 9 600 | 170 |
A. | 在該調(diào)查時間內(nèi)物種X種群增長曲線大致呈“J”型 | |
B. | 鼠和X種群為競爭關系 | |
C. | 若在第9年間,大量捕殺物種X,則第10年鼠種群數(shù)量增加 | |
D. | 鼠和X種群為互利共生關系 |
分析 根據(jù)表格分析,兩個種群數(shù)量的增長不同步,最可能是捕食關系,其中鼠種群數(shù)量較多,為被捕食者.
解答 解:A.在該調(diào)查時間內(nèi),物種X種群數(shù)量先增加,后下降,接著趨于穩(wěn)定,A錯誤;
B.如鼠和X為競爭關系,數(shù)量上呈現(xiàn)“你死我活”的同步性變化,B錯誤;
C.鼠和X為捕食關系,因為鼠的數(shù)量增加,X數(shù)量隨之增加,不同步的變化,若在第九年大量捕殺物種X,則第十年鼠種群數(shù)量會增加,C正確;
D.如鼠和X為互利共生的關系,數(shù)量上呈現(xiàn)“同生共死”的同步性變化,D錯誤.
故選:C.
點評 試題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景,考查種群數(shù)量變化、捕食的數(shù)量關系,提升了學生獲取信息以及運用所學知識解決實際問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙圖中基因A(a)控制的性狀可以是常染色體遺傳或伴性遺傳 | |
B. | 甲圖細胞可以是初級精母細胞或初級卵母細胞 | |
C. | 乙圖中含有基因BB是基因突變或交叉互換的結果 | |
D. | 等位基因A和a的堿基序列不同,控制同種生物的相對性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用動、植物成體的體細胞進行離體培養(yǎng),下列敘述正確的是
A.都需要C02培養(yǎng)箱 B.都須用液體培養(yǎng)基
C.都要在無菌條件下進行 D.都可體現(xiàn)細胞的全能性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | a | b | C |
A | 脂質(zhì) | 固醇 | 維生素D |
B | 糖類 | 多糖 | 單糖 |
C | 核酸 | DNA | RNA |
D | 細胞質(zhì) | 細胞質(zhì)基質(zhì) | 細胞器 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的每個層次都能完成一定的生命活動,能完整表現(xiàn)生命活動的最微小的生命系統(tǒng)是細胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng),也屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
C. | 所有的生物都具有系統(tǒng)這一層次 | |
D. | 個體水平以上層次和以下層次之間沒有關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交產(chǎn)生的F1有4個染色體組 | |
B. | 雜交得到的植株可能較為弱小 | |
C. | 可用秋水仙素對F1的幼苗進行誘導處理 | |
D. | 處理F1幼苗后得到的植株均是可育的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種是通過改變原有基因結構而導致新品種出現(xiàn)的方法 | |
B. | 基因重組是雜交育種的原理,基因重組發(fā)生在受精作用過程中 | |
C. | 誘變育種一定能較快選育出新的優(yōu)良品種 | |
D. | 通過雜交育種方式培育新品種,從F1就可以進行選擇 |
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