某相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中除分解者外共有五個(gè)種群(每個(gè)種群只占一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)),其能量調(diào)查如下表所示:
種群
能量(102kj/m2 7 50 20 0.98 500
下列對(duì)該表數(shù)據(jù)作出的分析,正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為戊→乙→丙→甲→丁
B、當(dāng)甲與丙無(wú)捕食關(guān)系時(shí),每相鄰兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞率都相等
C、該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量增加以后,會(huì)導(dǎo)致丙的數(shù)量減少,乙的數(shù)量增加
D、該生態(tài)系統(tǒng)中除去甲、丁后,若乙的數(shù)量增加,則丙的數(shù)量也隨之增加
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖表分析可知:由于五個(gè)種群中每個(gè)種群只占一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以能量最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最低,能量最少的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析圖表,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、戊的能量最多,乙和丙其次,甲第三,丁最少,所以乙和丙處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)甲與丙無(wú)捕食關(guān)系時(shí),每相鄰兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞率都相等,B正確;
C、該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量增加以后,會(huì)導(dǎo)致乙和丙的數(shù)量增加,C錯(cuò)誤;
D、該生態(tài)系統(tǒng)中除去甲、丁后,若乙的數(shù)量增加,可推測(cè)戊的數(shù)量減少,則丙的數(shù)量也隨之減少,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析圖表的能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞內(nèi)直接的能源物質(zhì),可通過(guò)多種途徑產(chǎn)生,如圖所示.以下說(shuō)法不正確的是(  )
A、a、b過(guò)程均可產(chǎn)生[H],且都可作為還原劑
B、①、②過(guò)程均需要酶,且酶的種類相同
C、人的成熟紅細(xì)胞通過(guò)a過(guò)程產(chǎn)生的能量只能來(lái)源于無(wú)氧呼吸
D、放能反應(yīng)一般與①過(guò)程相聯(lián)系、吸能反應(yīng)一般與②過(guò)程相聯(lián)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

暑假期間,生物組老師們從巢湖的某一深度取得一桶水樣,分裝于六對(duì)黑白瓶中,剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為10mg/L.所用白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶.將它們分別置于六種不同的光照強(qiáng)度下(由a→e逐漸加強(qiáng)).24小時(shí)后,實(shí)測(cè)獲得六瓶中的溶解氧的含量,記錄數(shù)據(jù)如下:
光照強(qiáng)度(klx) 0 a b c D e
白瓶溶氧量(mg/L) 4 10 16 24 30 30
黑瓶溶氧量(mg/L) 4 4 4 4 4 4
(1)黑瓶中溶解氧的含量降低為4mg/L的原因
 
.該瓶中所有生物的呼吸消耗O2量為
 
mg/L?24h.
(2)當(dāng)該水層光照強(qiáng)度為c時(shí),白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為
 
mg/L?24h.光照強(qiáng)度至少為
 
klx時(shí),該水層產(chǎn)氧量維持生物耗氧量所需.
(3)該方法也可以用來(lái)測(cè)定池塘各深度群落日代謝的平均氧濃度變化,若某實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
深度 瓶中O2的變化(mg/L?24h)
白瓶 黑瓶
1m +3 -1
2m +2 -1
3m 0 -1
4m -1 -1
水底 -3 -3
據(jù)表分析,該池塘生物一晝夜生產(chǎn)氧氣
 
mg/L,消耗氧氣
 
mg/L.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為探究酵母菌呼吸作用類型的裝置圖,下列現(xiàn)象中能說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,同時(shí)又進(jìn)行無(wú)氧呼吸的是(  )
A、裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動(dòng)
B、裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移
C、裝置1中液滴不動(dòng),裝置2中液滴右移
D、裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)示意圖,通過(guò)觀察我們可以判斷該生物( 。 
①一定能進(jìn)行光合作用
②鞭毛的基部是線粒體分布較多的地方
③一定是原核細(xì)胞
④一定能進(jìn)行細(xì)胞分裂.
A、①②B、①③C、②③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將A、B兩種植物的幼苗,分別置于相同的兩個(gè)密閉透明玻璃罩內(nèi),在相同且適宜的條件下培養(yǎng),定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)的CO2含量,結(jié)果如圖.下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、0~10 min期間,B的有機(jī)物積累量大于A
B、10~20min期間,A和B的葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為線粒體和葉綠體
C、20~40 min期間,A、B均不進(jìn)行光合作用
D、若A、B培養(yǎng)在同一密閉透明的玻璃罩內(nèi),一段時(shí)間后A先死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子.下列敘述正確的是( 。
A、該分子中含有198個(gè)肽鍵
B、參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)分子的氨基酸中至少有200個(gè)氨基
C、200個(gè)氨基酸縮合成該蛋白質(zhì)時(shí)分子總量減少了3582
D、該蛋白質(zhì)中至少含有3個(gè)-NH2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料,研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率,繪制了如圖所示的四幅圖,除哪幅圖外,其余三幅圖中“a”點(diǎn)都可以表示光合作用速率與呼吸作用速率相等( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、N是構(gòu)成酶必不可少的重要元素
B、Mg是葉綠體中的色素分子必不可少的組成元素
C、由I參與組成的甲狀腺激素,是內(nèi)環(huán)境的成分之一
D、P是磷脂、ATP等多種重要有機(jī)物的組成元素

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