5.如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,請(qǐng)分析回答:
(1)松毛蟲數(shù)量增加時(shí),灰喜鵲的數(shù)量也會(huì)增多,從而使松毛蟲種群的增長(zhǎng)受到抑制.這是生物群落內(nèi)部負(fù)反饋調(diào)節(jié)的實(shí)例.
(2)圖中灰喜鵲和蜘蛛的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素以CO2形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán).
(4)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由森林(生產(chǎn)者)所固定的太陽(yáng)能.
(5)在該系統(tǒng)中,若蜘蛛體重增加100g,按能量傳遞效率20%計(jì)算,則需消耗森林2500克.

分析 (1)食物網(wǎng)中的生物和分解者和非生物的物質(zhì)和能量成分共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng);
(2)生物的種間關(guān)系主要有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生和互利共生等;
(3)在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間,碳元素以CO2形式循環(huán);
(4)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.

解答 解:(1)松毛蟲數(shù)量增加時(shí),灰喜鵲的數(shù)量也會(huì)增多,從而使松毛蟲種群的增長(zhǎng)受到抑制屬于生物群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)的實(shí)例.
(2)圖中灰喜鵲和蜘蛛都以松毛蟲為食,所以有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,灰喜鵲又可以以松毛蟲為食,故二者還有捕食關(guān)系.
(3)碳元素以二氧化碳的形式通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落,通過(guò)消費(fèi)者和分解者的呼吸作用和分解作用以二氧化碳的形式返回?zé)o機(jī)環(huán)境.
(4)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者森林固定的太陽(yáng)能總量.
(5)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,蜘蛛體重增加100g,按能量傳遞效率20%計(jì)算,則需消耗森林100÷20%÷20%=2500g.
故答案為:
(1)負(fù)反饋
(2)捕食和競(jìng)爭(zhēng) 
(3)CO2
(4)森林(生產(chǎn)者)
(5)2500

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況.考查學(xué)生識(shí)圖分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.圖甲是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙表示某種生物膜結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖甲中①②⑥⑦⑨等結(jié)構(gòu)形成的結(jié)構(gòu)體系稱為生物膜系統(tǒng),在抗體合成和分泌過(guò)程中直接參與的細(xì)胞結(jié)構(gòu)③②⑦⑨①
(2)圖乙對(duì)應(yīng)甲圖中⑨結(jié)構(gòu)(填序號(hào)),當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí),通透性改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低.
(3)圖甲中⑧的功能是遺傳信息庫(kù),控制著生物體的遺傳與代謝;染色體的運(yùn)動(dòng)所需能量主要是由[①]線粒體產(chǎn)生的,星射線的形成與[⑩]中心體有關(guān).
(4)葉綠體和線粒體等細(xì)胞器中均具有圖乙結(jié)構(gòu),但它們的具體功能卻有很大的區(qū)別,究其原因是由于b(填圖乙中的字母)不同所致.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.若在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入瓊脂這一理想的凝固劑,對(duì)這一說(shuō)法不正確的是( 。
A.不被所培養(yǎng)的微生物分解利用,對(duì)所培養(yǎng)的微生物無(wú)毒害作用
B.在微生物生長(zhǎng)溫度范圍內(nèi)保持固體狀態(tài)
C.瓊脂凝固點(diǎn)溫度低,利于微生物的生長(zhǎng)
D.凝固劑在滅菌過(guò)程中不會(huì)被破壞,透明度好,凝固力強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下表為某培養(yǎng)基的配方,下列敘述不正確的有幾項(xiàng)( 。
成分蛋白胨葡萄糖K2HPO4伊紅美藍(lán)蒸餾水瓊脂
含量10g10g2g0.4g0.065g1000mL20g
①?gòu)奈锢硇再|(zhì)看該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,從用途看該培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基;
②培養(yǎng)基中屬于碳源的物質(zhì)主要是葡萄糖,屬于氮源的物質(zhì)是蛋白胨;
③該培養(yǎng)基中的蛋白胨可提供特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);
④該培養(yǎng)基調(diào)節(jié)合適的pH和消毒后就可以接種使用;
⑤該培養(yǎng)基可以用于培養(yǎng)HIV病毒;
⑥該培養(yǎng)基可以用于大腸桿菌的鑒定,其菌落出現(xiàn)黑色.
A.1項(xiàng)B.2項(xiàng)C.3項(xiàng)D.4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該圖可以用來(lái)表示下列哪些生物的細(xì)胞重大生命活動(dòng)?⑤⑥⑦⑧(填序號(hào))
①噬菌體 ②酵母菌  ③乳酸菌  ④變形蟲  ⑤海帶  ⑥蚯蚓  ⑦玉米 ⑧蘑菇
(2)在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中,在人的幼年時(shí)期能夠發(fā)生的是ABC,對(duì)于人體有積極意義的是ABC.
(3)B過(guò)程表示一個(gè)細(xì)胞增殖的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異,細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)未發(fā)生 (填“發(fā)生”或“未發(fā)生”)改變.
(4)圖中細(xì)胞增殖的主要方式是有絲分裂.
(5)由于某種原因,正常細(xì)胞發(fā)生了D過(guò)程,其根本原因是原癌基因、抑癌基因發(fā)生突變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.32P標(biāo)記的磷酸鹽浸泡豌豆幼苗,追蹤放射性的去向以研究豌豆根尖細(xì)胞分裂情況,得到根尖細(xì)胞連續(xù)分裂的時(shí)間(單位:h)的數(shù)據(jù)如圖所示.下列敘述中,正確的是(  )
A.DE階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配
B.CD階段完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
C.BC階段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍
D.“CD+DE”為一個(gè)細(xì)胞周期,等于17.3h

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是( 。
A.大腸桿菌轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與氨基酸的結(jié)合發(fā)生在核糖體上
B.葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
C.吞噬細(xì)胞與肌肉細(xì)胞相比,溶酶體的含量較多
D.核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的多樣性
B.建立者主要是施萊登和施旺
C.它揭示了動(dòng)植物的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D.是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高一下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是( )

A.人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,不能產(chǎn)生ATP

B.ATP中的能量可以來(lái)源于光能,化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

C.在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

D.ATP中的“A”與DNA中的堿基A含義不同

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