組別 | 幼苗 | 生長條件 | 成熟個體的平均株高 |
① | Cop9突變型 | 自然生長 | 約15cm |
② | Cop9突變型 | 除每天定時兩次觸摸外, 其它條件與組相同 | 明顯低于15cm |
③ | 野生型 | 約15cm |
A. | ①②組可構(gòu)成對照實驗,第①組是對照組 | |
B. | ②③組實驗證明,每天定時兩次觸摸,不改變野生型成熟個體的株高 | |
C. | 定期用X射線照射和觸摸,野生型成熟個體的株高明顯低于15 cm | |
D. | 每天定時兩次觸摸可能改變Cop9突變型個體的基因表達 |
分析 分析表格中中的信息可知,①②可以構(gòu)成對照實驗,實驗的自變量是否觸摸,因變量的擬南芥的株高,②③可以構(gòu)成對照實驗,自變量是擬南芥是否是突變型,因變量是擬南芥的株高.
解答 解:A、由分析可知,①②組可構(gòu)成對照實驗,第①組沒有處理,是對照組,②是實驗組,A正確;
B、分析表格中信息可知,實驗的自變量是幼苗的類型,證明觸摸對于Cop9突變型株、野生型株高的影響,由于沒有野生型在自然狀態(tài)下的株高實驗,因此不能證明觸摸是否對野生型成熟個體的株高的影響,B錯誤;
C、該實驗沒有設(shè)置定期用X射線照射和觸摸,野生型成熟個體的株高變化實驗,因此不能證明定期用X射線照射和觸摸,野生型成熟個體的株高明顯低于15cm,C錯誤;
D、①②實驗結(jié)果可知,每定時兩次觸摸,Cop9突變型明顯低于對照組,可能是由于每天定時兩次觸摸改變Cop9突變型個體的基因表達,D正確.
故選:AD.
點評 本題旨在考查學(xué)生應(yīng)用實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則對實驗的分析、評價能力及分析實驗結(jié)果、獲取結(jié)論的能力,解答該題的關(guān)鍵是根據(jù)表格信息分析實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量,明確哪兩個實驗形成對照實驗,根據(jù)實驗的自變量和因變量明確實驗的目的.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•讓胡路區(qū)校級模擬)如果把細胞攪碎,細胞將死亡;如果把病毒攪碎,病毒也將失去活性.這說明( )
A.細胞和病毒失活是因為破壞了它們的化學(xué)成分
B.單細胞生物和病毒對環(huán)境的適應(yīng)能力很差
C.細胞和病毒被攪拌后都失活,可見兩者的結(jié)構(gòu)特點一致
D.細胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),才能完成正常的生命活動
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群的一個基因組中一定沒有同源染色體 | |
B. | 種群的空間結(jié)構(gòu)具有明顯的分層現(xiàn)象 | |
C. | J型增長曲線的增長率是不變的,S型曲線的增長速率是先增后減的 | |
D. | 種群的年齡組成和性別比例不屬于其數(shù)量特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1是次級精母細胞,圖中含有4條染色體,無染色單體,2個中心體 | |
B. | 若圖2是觀察到的某生物(2n=6)減數(shù)第二次分裂后期細胞,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因很可能是減數(shù)第一次分裂中有一同源對染色體沒有相互分離 | |
C. | 圖3為體細胞的有絲分裂,圖中含有4對同源染色體,兩個染色體組 | |
D. | 圖4為某二倍體生物體內(nèi)的一個細胞,在分裂形成此細胞的過程中,細胞內(nèi)可形成2個四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸熵越大,細胞有氧呼吸越弱,無氧呼吸越強 | |
B. | 若呼吸熵小于1,說明除葡萄糖外,脂肪等也參與了有氧呼吸 | |
C. | a、c氧分壓條件下不利于水果的保存 | |
D. | c點以后細胞呼吸強度不隨氧分壓變化而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次 | B. | 第二次 | C. | 第三次 | D. | 四次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9種,1:1:2:2:4:2:2:1:1 | B. | 5種,1:4:6:4:1 | ||
C. | 4種,9:3:3:1 | D. | 4種,1:2:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中,插條不能帶有芽 | |
B. | 通常以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度 | |
C. | 觀察線粒體,用新鮮的蘚類葉片代替口腔上皮細胞,效果較佳 | |
D. | 洋蔥幼根經(jīng)低溫誘導(dǎo)后制成裝片,可用于觀察細胞染色體數(shù)目的變異 |
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