將某植物的相同細(xì)胞分別放置在A、B溶液中，細(xì)胞失水量的變化如圖，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、選用根尖分生區(qū)細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料較為合適
B、b點(diǎn)時(shí)細(xì)胞由于失水過(guò)多導(dǎo)致死亡
C、兩條曲線的差異是A、B溶液濃度不同導(dǎo)致的
D、6min時(shí)兩組均能觀察到原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：分析題圖可知，植物細(xì)胞放在A溶液中，植物細(xì)胞的失水量逐漸增加，當(dāng)達(dá)到一定的時(shí)間后，失水速率減慢，A溶液是高滲溶液；放在B溶液中，植物細(xì)胞失水量隨時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸增加，達(dá)到一定時(shí)間后，細(xì)胞的失水量逐漸減少，超過(guò)b點(diǎn)細(xì)胞失水量為負(fù)值，即細(xì)胞吸水，逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，因此B溶液是細(xì)胞可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收溶質(zhì)的溶液．
解答： 解：A、該實(shí)驗(yàn)是滲透吸水、失水的實(shí)驗(yàn)，不能用根尖分生區(qū)細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，A錯(cuò)誤；
B、分析題圖可知，b點(diǎn)細(xì)胞既不失水，也不吸水，B錯(cuò)誤；
C、兩條曲線的差異是A、B溶液溶質(zhì)不同，A溶液中溶質(zhì)不能被細(xì)胞吸收，B溶液中的溶質(zhì)可以被細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿�，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖可知6min時(shí)兩組細(xì)胞均處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和植物細(xì)胞質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原過(guò)程，分析題圖獲取有效信息是解題的關(guān)鍵；對(duì)于曲線的分析是本題考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會(huì)明顯影響其細(xì)胞吸收的物質(zhì)是（　�。�
A、氧氣B、葡萄糖
C、甘油D、鉀離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子的結(jié)構(gòu)與其功能有著高度的統(tǒng)一性，以下敘述不正確的是（　�。�
A、堿基互補(bǔ)配對(duì)確保遺傳信息能精確復(fù)制
B、5種堿基排列順序千變?nèi)f化使DNA能儲(chǔ)存大量遺傳信息
C、磷酸與脫氧核糖交替排列構(gòu)成的外骨架使DNA結(jié)構(gòu)有一定的穩(wěn)定性
D、氫鍵的弱作用力既維持了雙螺旋的穩(wěn)定又使DNA功能能恰當(dāng)發(fā)揮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線顯示在一定pH范圍內(nèi)，酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率．下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在pH為5時(shí)，酶A和酶B兩者催化的反應(yīng)速率相等
B、在pH為4時(shí)，酶A較酶B活躍
C、酶A存在于胃液中
D、在研究酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)中，必須要保持反應(yīng)時(shí)溫度是恒定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群特征的敘述中，不正確的是（　�。�
A、種群的性別比例在一定程度上影響種群的出生率
B、種群密度預(yù)示著種群數(shù)量的未來(lái)變化趨勢(shì)
C、出生率和死亡率是決定種群數(shù)量的直接因素
D、進(jìn)行種群密度的調(diào)查有利于合理利用生物資源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物的敘述，正確的是（　�。�
A、楊樹(shù)頂芽的快速生長(zhǎng)需要側(cè)芽為其提供生長(zhǎng)素
B、適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物可促進(jìn)無(wú)子果實(shí)的發(fā)育
C、同一植株根和芽生長(zhǎng)所需的最適生長(zhǎng)素濃度相同
D、噴施生長(zhǎng)素類似物可以保花保果但不能疏花疏果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、③過(guò)程代表綠色植物的光合作用
B、圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
C、溫室效應(yīng)主要是由⑦過(guò)程造成的
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑、恒溫水浴鍋．探究哺乳動(dòng)物蔗糖酶和淀粉酶的催化作用是否具有專一性，請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如表中“+”代表加入適量的溶液，“-”代表不加溶液．請(qǐng)分析：
溶液
試管		 蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液
甲 + - + -
乙 - + - +
丙 + - - +
丁 - + + -
①驗(yàn)證蔗糖酶具有專一性，可選用的試管組合是
 
．
②驗(yàn)證淀粉酶具有專一性，可選用的試管組合是
 
．
③根據(jù)單一變量原則，無(wú)法形成對(duì)照的是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取四支潔凈的試管，分別編號(hào)甲、乙、丙、�。�
②
 
．
③
 
．
④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．
（4）結(jié)論：
 
．
（5）在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到10℃，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，磚紅色沉淀的顏色比37℃時(shí)淺，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與細(xì)胞分裂相關(guān)的敘述，不正確的是（　�。�
A、在有絲分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目的增加與DNA數(shù)目的增加不發(fā)生在同一個(gè)時(shí)期
B、在植物細(xì)胞有絲分裂末期，在細(xì)胞中央赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板
C、某細(xì)胞中如果氨基酸被大量利用，則該細(xì)胞不可能處于細(xì)胞周期的分裂期
D、觀察植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，采用活體染色法和持續(xù)的顯微觀察法

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