如圖一為某植物在不同O2濃度條件下,無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的CO2 釋放體積量變化曲線,圖二為不同光照強(qiáng)度條件下,光合作用CO2體積變化量曲線.假定圖二情況下與圖一呼吸速率相同,呼吸底物全部為葡萄糖;圖一中氧氣的吸收量用a表示數(shù)值,呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示數(shù)值.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中,當(dāng)O2濃度為
 
范圍時(shí)(填字母),a=b.O2濃度為A時(shí),a與b的關(guān)系式是
 

(2)圖二為氧濃度為A點(diǎn)時(shí)測(cè)量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線.則光照強(qiáng)度為F時(shí),光合作用固定的CO2量表示為
 
(僅用字母a表示).
(3)圖二中G點(diǎn)處葉肉細(xì)胞進(jìn)行的生理活動(dòng)是
 

(4)在黑暗條件下,葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場(chǎng)所有
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:(1)圖一的含義:
①C點(diǎn)之前,O2吸收量<CO2釋放量→兩種呼吸同時(shí)進(jìn)行,且多余CO2來(lái)自無(wú)氧呼吸.
②C點(diǎn)之后,O2吸收量=CO2釋放量→只進(jìn)行有氧呼吸.
(2)圖二的含義:
①C點(diǎn):二氧化碳吸收量為0.說(shuō)明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
②F點(diǎn):是達(dá)到光飽和點(diǎn),在F點(diǎn)及F點(diǎn)之后,光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加不再增加.
(3)有氧呼吸消耗1mol葡萄糖消耗6mol氧氣,產(chǎn)生6mol二氧化碳,無(wú)氧呼吸消耗1mol葡萄糖產(chǎn)生2mol二氧化碳,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量之和;植物的凈光合作用強(qiáng)度等于實(shí)際光合作用強(qiáng)度加上呼吸作用強(qiáng)度.
解答: 解:(1)根據(jù)有氧呼吸的反應(yīng)方程式,可知只進(jìn)行有氧呼吸時(shí),氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,所以不進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí),就是圖一中,當(dāng)O2濃度為C-E時(shí),a=b;O2濃度為A時(shí),表示有氧呼吸消耗的氧氣的量等于無(wú)氧呼吸,假設(shè)都是1,根據(jù)有氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6∽6O2∽6O2,則有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量也是1,則圖一中氧氣的吸收量用a=1,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b=1+1=2,所以a與b的關(guān)系式是b=2a.
(2)由(1)可知,氧氣濃度為A時(shí),b=2a,即細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳為2a,分析圖二為氧濃度為A點(diǎn)、光照強(qiáng)度為F時(shí)測(cè)得的凈光合作用是5a,因此光合作用固定的CO2量表示為5a+2a=7a.
(3)圖二中G點(diǎn)光合作用與呼吸作用相等,即凈光合作用為0,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,呼吸作用的場(chǎng)所是線粒體所以進(jìn)行光合作用和呼吸作用.
(4)在黑暗條件下,葉肉細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
故答案為:
(1)C-E    b=2a
(2)7a
(3)光合作用、呼吸作用
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的關(guān)系,實(shí)際光合作用強(qiáng)度、凈光合作用強(qiáng)度、呼吸作用強(qiáng)度之間的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于光合作用、呼吸作用的過(guò)程的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是關(guān)于生殖方式的敘述,正確的是(  )
A、水螅只能進(jìn)行無(wú)性生殖
B、豌豆行卵式生殖
C、酵母菌主要進(jìn)行分裂生殖
D、單性生殖本質(zhì)上屬無(wú)性生殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員分別對(duì)藍(lán)藻和蛔蟲(chóng)進(jìn)行各種分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示“有”,“×”表示“無(wú)”).你認(rèn)為該研究人員的實(shí)驗(yàn)記錄正確的是(  )
核仁 光合色素 葉綠體 線粒體 中心體 核糖體 纖維素酶處理的結(jié)果
藍(lán)藻 × × × × 無(wú)變化
蛔蟲(chóng) × × 無(wú)變化
A、藍(lán)藻B、蛔蟲(chóng)
C、都正確D、都不正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【現(xiàn)代生物科技專題】
Ⅰ乳腺生物反應(yīng)器是基于轉(zhuǎn)基因技術(shù)平臺(tái),將外源基因?qū)雱?dòng)物基因組中并定位表達(dá)于動(dòng)物乳腺,利用動(dòng)物乳腺能夠天然、高效合成及分泌蛋白的能力,在動(dòng)物乳汁中產(chǎn)生一些具有重要價(jià)值的蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的總稱.乳腺生物反應(yīng)器的制備過(guò)程可以下圖簡(jiǎn)單表示:

(1)④的受體母畜事先應(yīng)接受
 
處理.
(2)要擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因動(dòng)物畜群,除了讓“祖先”動(dòng)物進(jìn)行有性雜交外,還可采取哪些方法?請(qǐng)列舉兩種.
 
 

(3)乳腺生物反應(yīng)器可用來(lái)生產(chǎn)多肽類藥品、抗體、疫苗、酶制劑等.除乳腺生物反應(yīng)器外,人們還利用
 
等方法來(lái)生產(chǎn)上述物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

寒富蘋(píng)果葉片發(fā)育的好壞是果樹(shù)產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)寒富蘋(píng)果葉片發(fā)育過(guò)程中光合特性的研究,以下是某研究小組的研究結(jié)果,請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題.(植物光合作用量扣除呼吸作用量等于凈光合作用量)

(1)據(jù)圖1分析,與10%遮光處理相比,不遮光處理的植株干重較小,可能的原因是
 
.因此,在生產(chǎn)實(shí)踐上為了保證寒富蘋(píng)果的產(chǎn)量,應(yīng)該采取的措施是
 

(2)為探究葉片發(fā)育過(guò)程中的光合生產(chǎn)能力,凈光合速率的測(cè)定最好選擇晴好天氣于9:00~11:00左右測(cè)定.O2是光合作用的
 
階段的產(chǎn)物,可根據(jù)單位時(shí)間O2的衡量?jī)艄夂纤俾?div id="v5n1zjf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)圖2顯示,萌芽后,葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這是細(xì)胞
 
的結(jié)果.在葉片發(fā)育的過(guò)程中,其凈光合速率逐漸升高可能與2個(gè)因素相關(guān),一是隨著葉片的展開(kāi)和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的
 
逐漸減弱,二是光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,
 
逐漸增強(qiáng).
(4)光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度.由圖3可知,寒富蘋(píng)果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)和
 
因素有關(guān).隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋(píng)果果樹(shù)對(duì)弱光的利用能力
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為甲、乙兩種遺傳病的某家庭系譜,其中乙為伴性遺傳。畵(jù)圖回答:

(1)甲病致病基因在
 
染色體上,是
 
性遺傳。
(2)乙病的致病基因在
 
染色體上,是
 
性伴性遺傳病.
(3)若8號(hào)和10號(hào)結(jié)婚,所生育的子女中同時(shí)患有甲、乙兩病的幾率是
 

(4)若7號(hào)和9號(hào)結(jié)婚,屬
 
結(jié)婚,所生育的子女中同時(shí)患有甲、乙兩病的幾率是
 

(5)已知2號(hào)患有乙病的同時(shí)又患血友病,則10號(hào)是否一定是血友病,并請(qǐng)說(shuō)明原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究表明:溫度驟變以及秋水仙素等理化因素會(huì)使植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍.某同學(xué)為驗(yàn)證低溫能誘導(dǎo)洋蔥(2N=16)根尖細(xì)胞染色體數(shù)目加倍,開(kāi)展了相關(guān)研究.請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)原理:
 

(2)材料用具:洋蔥,冰箱,
 
、
 
、
 
 (顯微操作器材),解離液和堿性染料等.
(3)方法步驟:
A.培養(yǎng)洋蔥根尖,待不定根長(zhǎng)至1cm左右時(shí),冰箱4℃下誘導(dǎo)培養(yǎng)36h;
B.制作裝片(用→表示):
 

C.顯微觀察并繪圖:該同學(xué)用在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞不分散,可能的原因是
 

(4)計(jì)數(shù):若常溫下的裝片中,分裂期細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的10%,細(xì)胞周期總時(shí)間為20h,則分裂間期經(jīng)歷
 
h;該實(shí)驗(yàn)中處于分裂中期的細(xì)胞含有
 
條染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物呼吸作用的底物(有機(jī)物)種類及含量的差異,會(huì)導(dǎo)致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比發(fā)生差異,這可用呼吸熵表示:呼吸熵(RQ)=呼吸作用釋放的CO2/呼吸作用吸收的O2,為了測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸熵,現(xiàn)準(zhǔn)備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等,并組裝成下面的三套裝置. 其中甲實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如下:錐形瓶?jī)?nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯,杯中插入一根濾紙折疊條.瓶底放入一些蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上,加入適量蒸餾水.整個(gè)裝置密封,并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng).
(1)小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是
 

(2)由于發(fā)芽小麥種子(已消毒)的呼吸作用,甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化,使得墨滴向右移動(dòng),顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了,減少的氣體是
 

(3)甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵,由此還要利用乙裝置來(lái)測(cè)定發(fā)芽小麥呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化.測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值,請(qǐng)將下面主要的方法步驟補(bǔ)充完整:
①錐形瓶的小燒杯中應(yīng)加入
 
;
②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作;
③測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量;
④再計(jì)算出CO2釋放量.
(4)若甲裝置測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為X,乙裝置測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為Y,則呼吸熵計(jì)算式為:
 
.如果呼吸熵小于1時(shí),說(shuō)明呼吸底物中含脂肪.據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為:油菜種子
 
(大、等、。┯谛←湻N子.
(5)為了糾正環(huán)境因素引起的實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差,必須另設(shè)丙裝置進(jìn)行校正.則應(yīng)對(duì)丙裝置作相應(yīng)處理:錐形瓶中加入
 
,小燒杯內(nèi)加入與實(shí)驗(yàn)組等量的清水,其他處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同,同時(shí)記錄相同時(shí)間內(nèi)的讀數(shù)變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩圖都表示蘋(píng)果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B、甲圖中氧濃度為b時(shí),有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
C、甲圖的a、b、c、d四個(gè)濃度中c是最適合儲(chǔ)藏蘋(píng)果的氧濃度
D、甲圖中氧濃度為d時(shí)沒(méi)有酒精產(chǎn)生

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