分析 1、分析圖解:圖中A表示光合作用的光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段,C表示有氧呼吸.
2、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
3、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答 解:(1)圖中A表示的生理過程為光反應(yīng),具體部位是葉綠體類囊體薄膜上,其中生成的ATP將用于暗反應(yīng)中合成葡萄糖(C3的還原).
(2)若突然停止光照,分析C3的消耗為C3的還原,由于光照降低,產(chǎn)生的[H]和ATP減少,導(dǎo)致其還原減少,故C3的含量會(huì)增加.
(3)圖中C表示的過程為有氧呼吸,產(chǎn)生的ATP中儲(chǔ)存的能量來自葡萄糖氧化分解,ATP水解釋放的能量直接用于植物的各項(xiàng)生命活動(dòng),這里產(chǎn)生的CO2是在第二階段形成的,產(chǎn)生的水是在第三階段形成的.
故答案為:
(1)類囊體薄膜上 暗反應(yīng)中合成葡萄糖(C3的還原)
(2)增加
(3)植物的各項(xiàng)生命活動(dòng) 第三
點(diǎn)評(píng) 本題以綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程圖為載體,考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),考生要識(shí)記光合作用和呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化,并能夠根據(jù)變化判斷圖中標(biāo)號(hào)表示的物質(zhì)或結(jié)構(gòu);能夠?qū)τ绊懝夂献饔脧?qiáng)度問題進(jìn)行一些原因分析,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程經(jīng)常以抗菌素抗性基因?yàn)槟康幕?/td> | |
B. | 細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體 | |
C. | 限制酶可以識(shí)別并切割任意核苷酸序列 | |
D. | 為育成抗除草劑的農(nóng)作物新品種導(dǎo)入的抗除草劑的基因只能以受精卵為受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | A | B | C | D | E | F |
水浴溫度(℃) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
凝乳時(shí)間(min) | 不凝 | 7.0 | 4.0 | 1.5 | 4.0 | 不凝 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合體的雙親至少一方是雜合體 | B. | 雜合體的細(xì)胞中無等位基因 | ||
C. | 純合體自交的后代是純合體 | D. | 雜合體自交的后代全部是雜合體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞內(nèi)存在的主要部位相同 | B. | 構(gòu)成的五碳糖相同 | ||
C. | 核苷酸之間的連接方式不同 | D. | 構(gòu)成的堿基不完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為碳源,為酵母菌提供能源物質(zhì) | |
B. | 作為碳源,用于酵母菌合成代謝產(chǎn)物 | |
C. | 作為氮源,用于酵母菌合成蛋白質(zhì)和核酸 | |
D. | 作為氮源,用于酵母菌合成代謝產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸能夠通過調(diào)控細(xì)胞的基因組的表達(dá),促進(jìn)果實(shí)衰老和脫落 | |
B. | 密封儲(chǔ)藏導(dǎo)致水果各種激素合成增加,協(xié)同調(diào)節(jié)果實(shí)發(fā)育和成熟 | |
C. | 赤霉素能通過促進(jìn)細(xì)胞分裂從而促進(jìn)植株生長 | |
D. | 蘋果果實(shí)的自然生長與乙烯有關(guān)而與生長素?zé)o關(guān) |
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