甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度
 
（選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于環(huán)境因素中的
 
引起的，若用等同于a側(cè)濃度的生長(zhǎng)素作用于莖，其效應(yīng)可能是
 
．
（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程：
①材料用具燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．

②實(shí)驗(yàn)過程		若給以右側(cè)光照射，在下圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明．
a：對(duì)照組b：實(shí)驗(yàn)組1c：實(shí)驗(yàn)組2


a：
 

b：
 

c：
 
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果a：
 
b：
 
c：
 
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：分析甲圖：甲圖表示不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根比芽對(duì)生長(zhǎng)素更敏感；曲線圖中橫線以上都表示促進(jìn)作用，橫向以下都表示抑制作用，說明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性．
分析乙圖：將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后根向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)．由于受到重力因素的影響，a點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度高于b點(diǎn)，c點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度高于d點(diǎn)．
分析丙圖：A是胚芽鞘尖端，能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，是感光部位；B是尖端下面的伸長(zhǎng)區(qū)．
解答： 解：（1）由甲圖可知：c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制，對(duì)芽的效應(yīng)是促進(jìn)．
（2）由于受到重力作用，乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于a側(cè)．若用等同于a側(cè)濃度的生長(zhǎng)素作用于莖，其效應(yīng)可能是促進(jìn)．
（3）②本實(shí)驗(yàn)的目的是“燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段”，可對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行三種處理：阻斷A段，阻斷B段，不阻斷任何部位以做對(duì)照．具體見答案．
③由于生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸是在胚芽鞘尖端，所以阻斷A段后，生長(zhǎng)素不能向背光側(cè)運(yùn)輸，因而胚芽鞘直立生長(zhǎng)；而阻斷B段后，生長(zhǎng)素能向背光側(cè)運(yùn)輸，所以胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)．而不作處理的對(duì)照組則彎向光源生長(zhǎng)．
④根據(jù)三組實(shí)驗(yàn)的生長(zhǎng)結(jié)果可以得出結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段．
故答案為：
（1）既不促進(jìn)也不抑制  　促進(jìn)
（2）小于  　重力  　促進(jìn)
（3）②

③a．彎向光源生長(zhǎng)   b．直立生長(zhǎng)　　  c．彎向光源生長(zhǎng)
④胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查生長(zhǎng)素的作用及作用原理，要求考生識(shí)記生長(zhǎng)素的作用，能結(jié)合曲線圖，明確不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，及不同不同生長(zhǎng)素濃度的效應(yīng)；掌握影響生長(zhǎng)素分布的曲線，正確判斷圖乙中不同點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度的大小，同時(shí)考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物激素對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用，植物 的生長(zhǎng)發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的．下表是植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度，請(qǐng)分析回答：
激素的相對(duì)濃度
部位生長(zhǎng)素赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸
莖尖+++++++++-
幼葉++++++--
伸長(zhǎng)莖++++--
側(cè)芽++--
成熟葉++-+++
根++--
根尖++---
+++表示含量高；++表示含量中等；+表示含量低；-表示無
（1）目前公認(rèn)的植物激素共有五大類，除上表中的四大類外，還有
 
，其作用是促進(jìn)植物果實(shí)的成熟．
（2）比較莖尖和伸長(zhǎng)莖中各種激素的含量，從細(xì)胞角度分析植物的生長(zhǎng)，說明生長(zhǎng)素和赤霉索主要通過促進(jìn)
 
，從而促進(jìn)生長(zhǎng)；細(xì)胞分裂素主要通過促進(jìn)
 
，而促進(jìn)生長(zhǎng)．
（3）分析上表可知，成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素．科學(xué)家通過進(jìn)一步分析研究可知；脫落酸能抑制核酸、蛋白質(zhì)的合成，促使葉片衰老．而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老．所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．
①實(shí)驗(yàn)原理：葉綠素逐漸喪失而失去綠色的葉片衰老最明顯的特點(diǎn)，離體葉片很快就會(huì)出現(xiàn)衰老的特點(diǎn)，因此，可通過用細(xì)胞分裂素來處理離體葉片，記錄葉片失綠變黃所需的時(shí)間來證明．
②實(shí)驗(yàn)步驟；
第一步：選取
 
葉片隨機(jī)分成兩組，分別標(biāo)記為甲組、乙組．
第二步：在甲組葉片的局部位置涂上一定濃度的細(xì)胞分裂素，
在乙組葉片
 
．
第三步：
 
．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
 

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一株經(jīng)過饑餓處理（放在暗處24小時(shí)）的植物，先放在有光但無CO2的環(huán)境中，一段時(shí)間后，再移到無光但有CO2的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)其生成有機(jī)物的量如圖5-4-所示．請(qǐng)完成下列問題．

（1）寫出AB段發(fā)生的能量變化的反應(yīng)方程式：
 
．AB段的原因是由于
 
．
（2）寫出BD段發(fā)生的反應(yīng)方程式：
 
．BD段無光照，則光合作用的
 
不能進(jìn)行，但由于在AB段植株中積累了一定量的
 
，為有機(jī)物的產(chǎn)生提供了一定的物質(zhì)條件，故BC段可以合成一定的有機(jī)物．
（3）在BC段中，每生成一個(gè)葡萄糖分子，就要消耗
 
分子CO2．
（4）在BC段，如果適當(dāng)降低環(huán)境的溫度后，將發(fā)生的現(xiàn)象用曲線表示在圖上．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列動(dòng)物調(diào)查研究中，不可用樣方法獲得種群密度的是（　�。�
A、某種昆蟲卵的密度
B、作物植株上的蚜蟲密度
C、某地區(qū)蚯蚓的密度
D、某地田鼠的密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲是一株盆載植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題．（要求：用乙圖根、芽、莖三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來表示甲圖各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）

（1）乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度．②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來的原因是
 
，若去除頂芽，此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于
 
mol．L-1．
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，此時(shí)該側(cè)的生長(zhǎng)是被
 
．（促進(jìn)或抑制）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖a、b、c、d為不同的生物學(xué)含義，M代表相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)值．下列敘述正確的是（　�。�
A、若M表示基因多樣性，a-d表示不同種類植物，則在劇烈變化環(huán)境中最容易被淘汰的是b
B、若M表示物種的豐富度，a-d表示不同生態(tài)系統(tǒng)，則a生態(tài)系統(tǒng)抵抗力的穩(wěn)定性最弱
C、若M表示種群密度，a-d表示同種生物的四個(gè)種群，則a種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
D、若M表示生物所含能量，a-d表示同一條食物鏈中的四個(gè)物種，則a是最低營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　�。�
A、重感冒病人體溫升高
B、嚴(yán)重腹瀉病人脫水現(xiàn)象
C、劇烈運(yùn)動(dòng)后機(jī)體的pH變化不大
D、小鼠先天缺乏胸腺，易感染疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

假定基因A是視網(wǎng)膜正常必需的，基因B是視神經(jīng)正常必需的．從理論上計(jì)算，基因型AaBb的夫婦所生的后代中，視覺正常的可能性是（　　）
A、
9
16
B、
1
16
C、
3
16
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口數(shù)量變化趨勢(shì)的主要依據(jù)是（　�。�
A、人口密度
B、出生率和死亡率
C、年齡組成
D、男女性別比例

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同步練習(xí)冊(cè)答案