為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請回答
（1）與D點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的因素是
 
，C點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是
 

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在
 
的條件下施肥效果明顯，除本實(shí)驗(yàn)所涉及的因素外，從增加光合面積的角度考慮，采取
 
措施能提高玉米的光能利用率．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,水和無機(jī)鹽的作用的綜合
專題：
分析：通過圖示可以看出光合作用的影響因素有光照強(qiáng)度、含水量、礦質(zhì)元素（施肥）等影響因素，B點(diǎn)與D點(diǎn)比較，土壤含水量及施肥情況相同，而光照強(qiáng)度D高于B點(diǎn)，故B點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的因素是光照強(qiáng)度．C點(diǎn)與D點(diǎn)位于同一條曲線中，光照強(qiáng)度相同，施肥情況相同，C點(diǎn)比D點(diǎn)光合作用弱，是因?yàn)镃點(diǎn)土壤含水量低．通過圖解可看出施肥影響明顯是在含水量大于40%．從增加光合面積的角度考慮，增加光能利用率的措施是合理密植．
解答： 解：（1）由圖示曲線可知：與D點(diǎn)相比，B點(diǎn)的光照強(qiáng)度較弱，光合作用強(qiáng)度也較弱，因此B點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是光照強(qiáng)度；C點(diǎn)土壤含水量較少，光合作用強(qiáng)度較低，因此C點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是土壤含水量；
（2）根據(jù)圖示，同一光照條件下，當(dāng)土壤含水量在40%-60%之間時(shí)，施肥的效果才能變現(xiàn)出來；從增加光合面積的角度考慮，采取合理密植的措施能提高玉米的光能利用率．
故答案為：（1）光照強(qiáng)度   水分 
（2）土壤含水量在40%～60%     合理密植．
點(diǎn)評：本題考查光合作用的影響因素，意在考查學(xué)生對光合作用的影響因素的理解及識圖分析判斷能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

小球藻在光照條件下，在NADP++e-+H+→NADPH的反應(yīng)中，e-直接來自于（　�。�
A、H2O
B、葉綠素a
C、胡蘿卜素
D、光子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)遺傳信息傳遞的模擬實(shí)驗(yàn)．相關(guān)敘述合理的是（　�。�
A、若X是HIV-RNA，Y是DNA，則管內(nèi)必須加入DNA連接酶
B、若X是CTTGTACAA，Y含有U，則管內(nèi)必須加入逆轉(zhuǎn)錄酶
C、若Y是與核糖體結(jié)合的大分子，則管內(nèi)必須加入氨基酸
D、若用于破譯密碼子，則X是mRNA，管內(nèi)還要有其它RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、①中葡萄糖濃度較高時(shí)，可在肝細(xì)胞中被合成糖元，該過程同樣發(fā)生于肌細(xì)胞中
B、正常情況下，①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡
C、若①中胰高血糖素含量上升，則通過a途徑的葡萄糖大于通過b途徑的葡萄糖
D、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來源之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

對一個受到輕度農(nóng)藥污染的湖泊進(jìn)行調(diào)查，得知該湖泊內(nèi)具有食物鏈關(guān)系的甲、乙、丙、丁4個種群所同化的總能量如下表，下列說法中正確的是（　�。�
   生物種群 甲 乙 丙 丁
    能量（kJ） 1.3×108 2.8×109 2.9×107 9.1×107
A、從4個種群的營養(yǎng)關(guān)系上看，它們之間只能形成一條食物鏈
B、除甲種群外，其他3個種群的同化作用類型都屬于異養(yǎng)型
C、按照生物富集原理，丁種群體內(nèi)的農(nóng)藥殘留量是最多的
D、在這四個種群中，甲和丁屬于競爭關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

（1）過程①代表的是
 
．
（2）過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用
 
和
 
兩種工具酶．
（3）過程⑥是
 
．
（4）過程⑦采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是
 
，獲得的X是
 
．
（5）對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗．對該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進(jìn)行
 
比較；或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測．
（6）進(jìn)入人體的疫苗相當(dāng)于
 
，但又不具有致病性．因而能刺激志愿者體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體．在志愿者體內(nèi)，抗體的產(chǎn)生及分泌過程中涉及到的膜結(jié)構(gòu)細(xì)細(xì)胞器有
 
．
（7）有些人在病毒引起的傳染病的預(yù)防以及治療初期，會選擇服用抗生素．你認(rèn)為這種做法合適嗎？利用生物學(xué)知識說明理由．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖表分析回答問題：（[]內(nèi)填圖中標(biāo)號）

（1）圖中A、B、C所示結(jié)構(gòu)中共有的有機(jī)物是
 
．A、B共有的細(xì)胞器是
 
．
（2）A圖為置于O．3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞，這是由于細(xì)胞壁與[]
 
發(fā)生分離所致，此時(shí)標(biāo)號⑤中的物質(zhì)是
 
．如果把引起50%左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度，稱之為細(xì)胞液的等滲濃度．下表是某同學(xué)用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時(shí)間下，記錄一個視野中的某植物表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的數(shù)量如下圖示（已知視野中共有細(xì)胞40個）．

蔗糖    時(shí)間
溶液濃度		 15秒 25秒 35秒 45秒 55秒
濃度A 5 9 13 14 14
濃度B 17 19 21 22 22
濃度C 26 28 29 31 31
濃度D 34 35 37 37 37
該表皮細(xì)胞液的滲透壓（濃度）相當(dāng)于蔗糖溶液
 
（填編號）濃度．
（3）在做噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，怎樣獲得含32P標(biāo)記的C圖中的生物？
 

（4）A圖所示的細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原后，若在離體條件下脫分化、再分化，其增殖過程中會周期性消失和重現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有
 
 （寫二種以上結(jié)構(gòu)名稱），脫分化時(shí)在培養(yǎng)基中必須加入的激素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)表《物種起源》，提出進(jìn)化論，為生命科學(xué)發(fā)展奠定辯證唯物主義基礎(chǔ)的生物學(xué)家是（　　）
A、摩爾根B、孟德爾
C、達(dá)爾文D、克里克和沃森

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，不屬于細(xì)胞膜功能的是（　�。�
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開
B、細(xì)胞識別
C、控制物質(zhì)進(jìn)出
D、為各種細(xì)胞器提供膜結(jié)構(gòu)

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