圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響；圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后，麥芽糖積累量隨溫度（時(shí)間）變化的情況，下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、T0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度
B、圖甲中，Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率都很低，但對(duì)酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別
C、圖乙中Tb到Tc的曲線表明隨溫度的升高，麥芽糖不再上升，酶的活性己達(dá)到0
D、圖乙中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為T0
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析曲線圖：甲圖中，Ta時(shí)溫度較低，酶活性降低，但不會(huì)失活；Ta～To，隨著溫度的升高，酶活性逐漸增大；T0時(shí)，淀粉酶活性最高，此溫度是淀粉酶的最適溫度；To～Tb，隨著溫度的升高，酶活性逐漸降低；Tb時(shí)酶變性失活．乙圖中，A點(diǎn)時(shí)，麥芽糖的積累速率最快；Tb～Tc時(shí)，酶促反應(yīng)已經(jīng)停止．
解答： 解：A、圖甲中T0時(shí)，淀粉酶活性最高，所以T0為淀粉酶的最適溫度，A正確；
B、圖甲中Ta時(shí)溫度較低，酶活性降低，但不會(huì)失活；Tb時(shí)溫度較高，酶變性失活，B正確；
C、圖乙中Tb～Tc溫度時(shí)，酶促反應(yīng)已經(jīng)停止，此時(shí)酶已變性失活，即酶活性為0，C錯(cuò)誤；
D、圖乙中A點(diǎn)時(shí)，麥芽糖的積累速率最快，說(shuō)明此時(shí)酶活性最高，應(yīng)處在最適溫度，即A中的T0，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶活性的因素，重點(diǎn)考查溫度對(duì)酶活性的影響，解答本題的關(guān)鍵是曲線圖的分析，要求考生掌握溫度如何影響酶活性，特別是低溫和高溫時(shí)，對(duì)酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果把細(xì)胞攪碎，細(xì)胞將死亡；如果把病毒攪碎，病毒也將失去活性．這說(shuō)明（　�。�
A、細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分
B、單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很差
C、細(xì)胞和病毒被攪拌后都失活，可見(jiàn)兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一致
D、細(xì)胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，才能完成正常的生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是來(lái)自于同一生物體內(nèi)，處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖示．下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、由圖④分析，該生物有可能是雄性個(gè)體
B、圖①與圖③所示細(xì)胞中染色單體數(shù)相等
C、圖②、圖④所示過(guò)程都是產(chǎn)生體細(xì)胞的分裂
D、該生物的正常體細(xì)胞中含有8條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1種群在理想環(huán)境中呈“J”型曲線增長(zhǎng)（如圖1中甲）；在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型曲線增長(zhǎng)（如圖1中乙）．圖2為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)種群（a、b、c）數(shù)量的變化如圖所示，已知種群c為自養(yǎng)生物．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖一中環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在d點(diǎn)之后
B、若圖一表示蝗蟲種群增長(zhǎng)曲線，則蟲害的防治應(yīng)在c點(diǎn)之前開(kāi)始；若表示草履蟲種群增長(zhǎng)曲線，當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后，增長(zhǎng)率為0
C、圖二種群b被種群a大量捕食是種群b在第5～7年之間個(gè)體數(shù)大幅度下降的主要原因
D、圖二種群b為J型增長(zhǎng)，始終受到a種群的制約

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在哺乳動(dòng)物的某一器官中，發(fā)現(xiàn)了如下細(xì)胞分裂圖象，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲圖處于減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，含有4個(gè)染色體組
B、在乙圖所示的細(xì)胞中，含有1對(duì)同源染色體，4個(gè)姐妹染色單體
C、丙圖所示細(xì)胞產(chǎn)生的基因突變通常能遺傳到子代個(gè)體中
D、該器官是動(dòng)物的卵巢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞工程--原生質(zhì)體融合育種技術(shù)中，其技術(shù)的重要一環(huán)是將營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞的細(xì)胞壁除去．如將去掉了細(xì)胞壁的成熟植物細(xì)胞置于清水中，細(xì)胞將（　　）
A、皺縮B、脹破
C、保持原狀D、不確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子片段復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的情況如圖所示，圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段．如果沒(méi)有發(fā)生變異，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、b和c的堿基序列可以互補(bǔ)
B、a中
A+G
T+C
的比值與d中
A+G
T+C
的比值一般不相同
C、a中
A+T
G+C
的比值與b中
A+T
G+C
的比值相同
D、a和e的堿基序列可以互補(bǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同生物含有的核酸種類不同．原核生物和真核生物同時(shí)含有DNA和RNA，病毒體內(nèi)含有DNA或RNA．下列各種生物中關(guān)于堿基、核苷酸、五碳糖種類的描述，正確的是（　�。�
 ABCD
 T4噬菌體煙草葉肉細(xì)胞煙草花葉病毒豌豆根毛細(xì)胞
堿基5種5種4種8種
核苷酸5種8種8種8種
五碳糖1種2種2種2種
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是與維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)相關(guān)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1是實(shí)驗(yàn)小鼠的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，①、②分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼肌，③是放置在傳出神經(jīng)元上的電表，用于記錄神經(jīng)興奮電位變化，④表示
 
（結(jié)構(gòu)）．若用①刺激神經(jīng)，在③處記錄到電位變化，骨骼肌沒(méi)有收縮，再用②剌激骨骼肌，骨骼肌收縮，說(shuō)明圖示中
 
部分受損（填標(biāo)號(hào)）．
（2）圖2是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖．若靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞，當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時(shí)，則分泌物是
 
；此外該分泌細(xì)胞還可以分泌
 
作用于腎小管和集合管．
（3）圖3表示人體免疫的某一過(guò)程，B細(xì)胞的增值分化需要T細(xì)胞產(chǎn)生的
 
 （物質(zhì)）；若抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)，肯定不能被細(xì)胞
 
 （填字母）特異性識(shí)別；如果某學(xué)生參加打掃衛(wèi)生活動(dòng)就會(huì)打噴嚏、流鼻涕，甚至喘不過(guò)氣來(lái)，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失，引發(fā)該反應(yīng)的物質(zhì)在免疫學(xué)上稱為
 
．
（4）從上述信息可知，人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)
 
三者協(xié)調(diào)整合而實(shí)現(xiàn)的．

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