如果把細(xì)胞攪碎,細(xì)胞將死亡;如果把病毒攪碎,病毒也將失去活性.這說明(  )
A、細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分
B、單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很差
C、細(xì)胞和病毒被攪拌后都失活,可見兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一致
D、細(xì)胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),才能完成正常的生命活動(dòng)
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專題:
分析:閱讀題干可知,本題是生物體的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性,生物體的結(jié)構(gòu)決定其功能,細(xì)胞只有保持其完整性才能完成正常的生命活動(dòng).
解答: 解:A、閱讀題干可知,細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊慕Y(jié)構(gòu),不是破壞了它們的化學(xué)成分,A錯(cuò)誤;
B、閱讀題干可知,本題是破壞了單細(xì)胞生物和病毒的結(jié)構(gòu),其生活的環(huán)境沒有改變,不涉及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞和病毒的結(jié)構(gòu)被破壞后都失去活性,說明細(xì)胞和病毒只有保持結(jié)構(gòu)的完整性才能具有活性,但不能說明二者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一致,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞和病毒的結(jié)構(gòu)被破壞后都失去活性,說明細(xì)胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),才能完成正常的生命活動(dòng),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是生物體結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系,通過它們分析要建立起生物體的結(jié)構(gòu)決定其功能的生物學(xué)觀點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)測(cè)定,某多肽分子式是C21HXOYN4S2.已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的.
苯丙氨酸(C9H11O2N) 天冬氨酸(C4H7O4N) 丙氨酸(C3H7O2N) 亮氨酸(C6H13O2N) 半胱氨酸(C3H7O2NS)    
下列有關(guān)該多肽的敘述,不正確的是( 。
A、該多肽水解后能產(chǎn)生3種氨基酸
B、該多肽中H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是32和5
C、該多肽叫三肽化合物
D、該多肽在核糖體上形成,形成過程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了54

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容.請(qǐng)回答下面的問題:
(1)葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn):兩個(gè)同學(xué)各在研缽中加2克剪碎的新鮮菠菜葉片后,A同學(xué)依次加入適量的SiO2、CaCO3、丙酮,B同學(xué)依次加入SiO2、CaCO3、蒸餾水,經(jīng)研磨、過濾后,兩同學(xué)得到的濾液顏色分別是
 
 
.A同學(xué)畫好濾液細(xì)線后進(jìn)行分離,結(jié)果發(fā)現(xiàn)濾紙條上沒有色素帶出現(xiàn),而層析液變綠,最可能的原因是
 

(2)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn):某同學(xué)用0.5g/mL的蔗糖溶液做實(shí)驗(yàn)時(shí),質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯,但不能復(fù)原,檢查操作步驟都正確,則造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因是
 

(3)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn);某同學(xué)觀察洋蔥根尖
 
區(qū)的裝片時(shí),觀察到分裂間期細(xì)胞明顯多于分裂期細(xì)胞,原因是
 
.此實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),但該實(shí)驗(yàn)還有很多地方值得我們?nèi)ヌ骄浚热缣骄坎煌瑵舛热旧珓⿲?duì)有絲分裂實(shí)驗(yàn)效果的影響等等.
請(qǐng)你再列舉出兩項(xiàng)有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的探究?jī)?nèi)容:
 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人把變形蟲的核取出,觀察無核變形蟲短期的一系列生理變化特點(diǎn)后,預(yù)測(cè)出a~b四個(gè)現(xiàn)象,并推測(cè)出相應(yīng)的理由①~④.請(qǐng)選出預(yù)測(cè)現(xiàn)象和推理均正確的一個(gè)組合( 。
a.失去核的變形蟲.雖然停止伸出偽足,但幾天后核將再生,能正;顒(dòng)
b.失去核的變形蟲,細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退,幾天內(nèi)將死亡
c.失去核的變形蟲,雖將會(huì)反復(fù)進(jìn)行數(shù)次無絲分裂,但結(jié)果還是死亡
d.除去核以后,細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高,因此細(xì)胞分裂將更加旺盛.
推測(cè)理由:
①核能抵制細(xì)胞的過度分裂;
②沒有核的細(xì)胞也具備分裂的能力;
③如果沒有核,就不能制造出合成眾多蛋白質(zhì)所必需的核酸;
④許多生物結(jié)構(gòu)都有再生能力,核也能再生.
A、a~④B、b~③
C、c~②D、d~①

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科目:高中生物 來源: 題型:

手足口病是一種兒童傳染病,又名發(fā)疹性水皰性口腔炎,是由腸道病毒引起的傳染病,多發(fā)生于5歲以下兒童.可引起手、足、口腔等部位的皰疹,少數(shù)患兒可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥.個(gè)別重癥患兒如果病情發(fā)展快,導(dǎo)致死亡.對(duì)于該疾病的理解,哪一項(xiàng)是對(duì)的.( 。
A、只要做到“洗凈手、喝開水、吃熟食、勤通風(fēng)、曬衣被”就可以不被該病毒感染
B、可以用青霉素等抗生素治療該傳染病
C、感染該病毒后,可以誘發(fā)機(jī)體的特異性免疫
D、患兒體內(nèi)沒有與之對(duì)抗的抗體存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆種子萌發(fā)過程,會(huì)發(fā)生下列生理活動(dòng)中的( 。
①基因的選擇表達(dá) 
②丙酮酸的分解 
③同源染色體聯(lián)會(huì)配對(duì)
④蛋白質(zhì)的水解和氨基酸的縮合 
⑤氧氣的產(chǎn)生與消耗.
A、①②③④⑤B、①②③④
C、②③⑤D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種遺傳病的系譜圖.3號(hào)和4號(hào)為正常的同卵孿生兄弟,兄弟倆基因型都為AA的概率是( 。
A、0
B、
1
3
C、
1
9
D、
1
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的檢測(cè)方法及結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A、葡萄糖可與斐林試劑發(fā)生作用,生成橘紅色沉淀
B、唾液淀粉酶遇碘變藍(lán)色
C、甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色
D、健那綠染液是專一性染葉綠體的活細(xì)胞染料

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響;圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麥芽糖積累量隨溫度(時(shí)間)變化的情況,下列說法中不正確的是( 。
A、T0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度
B、圖甲中,Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率都很低,但對(duì)酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別
C、圖乙中Tb到Tc的曲線表明隨溫度的升高,麥芽糖不再上升,酶的活性己達(dá)到0
D、圖乙中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為T0

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