下列關(guān)于呼吸作用中間產(chǎn)物丙酮酸的敘述，正確的是（　　）
A、丙酮酸氧化分解釋放的能量少量?jī)?chǔ)存在ATP中
B、丙酮酸一酒精的階段只能釋放少量能量
C、催化丙酮酸氧化分解的酶只分布在線粒體基質(zhì)中
D、丙酮酸徹底氧化分解的產(chǎn)物是CO2、水、ATP
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：1、細(xì)胞呼吸沒每一階段釋放的能力大部分以熱能的形式散失，只有少部分轉(zhuǎn)移到ATP中；
2、無氧呼吸只在第一階段釋放少量的能量，第二階段不釋放能量；
3、真核生物的丙酮酸氧化分解發(fā)生在線粒體中，線粒體含有由丙酮酸氧化分解有關(guān)的酶，原核生物沒有線粒體，進(jìn)行有氧呼吸的原核生物的丙酮酸氧化分解不發(fā)生在線粒體中；
4、丙酮酸徹底氧化分解的產(chǎn)物是二氧化碳和水，ATP是ADP和磷酸利用細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量合成的，不是有機(jī)物徹底氧化分解的產(chǎn)物．
解答： 解：A、丙酮酸氧化分解屬于有氧呼吸的第二階段，釋放的能力大部分都以熱能的形式散失，少部分轉(zhuǎn)移到ATP中，A正確；
B、丙酮酸轉(zhuǎn)化成酒精的過程是無氧呼吸的第二階段，無氧呼吸的第二階段不產(chǎn)生能量，B錯(cuò)誤；
C、原核生物無線粒體，催化丙酮酸氧化分解的酶不存在線粒體中，C錯(cuò)誤；
D、丙酮酸徹底氧化分解的產(chǎn)物是二氧化碳和水，ATP是ADP和磷酸形成的，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于細(xì)胞呼吸方式、不同細(xì)胞呼吸方式的物質(zhì)變化和能量變化的綜合理解應(yīng)用，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、選用T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA
B、被35S標(biāo)記的噬菌體不能接種在含35S的培養(yǎng)基中直接獲得
C、實(shí)驗(yàn)中采用攪拌的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離
D、該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是（　�。�
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群中有利變異的保存和積累
B、各種變異為生物進(jìn)化提供原材料，同時(shí)也決定生物進(jìn)化的方向
C、地理隔離是新物種形成的必要條件
D、個(gè)體的基因在個(gè)體死亡后消失，種群通過繁殖而保留基因庫(kù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素可以在同一細(xì)胞中起作用
B、噴灑一定濃度的乙烯利，可促進(jìn)蘋果成熟
C、用一定濃度的赤霉素處理黃麻、蘆葦?shù)戎参铮怪仓暝龈?/span>
D、黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可以防止果實(shí)脫落

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、為了解釋分離現(xiàn)象提出了遺傳因子的假說
B、“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
C、“體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在；配子中遺傳因子成單存在”屬于演繹的內(nèi)容
D、“F1能產(chǎn)生遺傳因子組成比例相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，回答問題：
資料：調(diào)查某種遺傳病得到如下系譜圖，經(jīng)分析得知，兩對(duì)獨(dú)立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因（分別用字母Aa、Bb表示）與該病有關(guān)，且都可以單獨(dú)致�。谡{(diào)查對(duì)象中沒有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個(gè)體．請(qǐng)回答下列問題：
（1）該種遺傳病的遺傳方式是
 
．
（2）假設(shè)第Ⅰ代個(gè)體的兩對(duì)基因中均至少有一對(duì)基因是純合的，Ⅱ-3的基因型為AAbb，且Ⅱ-3與Ⅱ-4的后代均正常，則Ⅲ-1的基因型為
 
．Ⅱ-2的基因型為
 
．
（3）在上述假設(shè)的情況下，如果Ⅱ-2與Ⅱ-5婚配，其后代攜帶致病基因的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“動(dòng)物細(xì)胞是否也能通過滲透作用吸水和失水”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，假如你是其中一員，請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)是
 
，作出該假設(shè)的依據(jù)是
 
．
（2）把下面的實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整．
①實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、
 
、帶刻度的載玻片、取材工具、食鹽、蒸餾水．
②實(shí)驗(yàn)材料：為了便于取材和觀察，最好選用人的
 
細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
a．配制一定濃度梯度的食鹽溶液（注意：鹽水濃度要以0.9%為中間值）；
b．取7支試管，分別
 
；
c．在試管中加入相應(yīng)的試劑和材料；
d．一段時(shí)間后，制片、顯微鏡下觀察．
（3）如果你的假設(shè)成立，則實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果是：
 
．
（4）設(shè)計(jì)一個(gè)用于實(shí)驗(yàn)記錄的表格，注明實(shí)驗(yàn)記錄的相關(guān)項(xiàng)目．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題．
（1）圖1中A1B1段形成的原因是
 
．基因突變一般發(fā)生在圖1中的哪一段？
 
．
（2）圖5細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
段（填字母）．D2E2染色體的行為變化，與圖1中的
 
段變化相同．
（3）圖5子細(xì)胞的名稱為
 
．圖3～圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合？
 
．
（4）圖3細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體，
 
個(gè)染色體組，①和⑤上出現(xiàn)等位基因的原因是．
（5）若圖1縱坐標(biāo)是細(xì)胞周期中細(xì)胞的DNA數(shù)，則圖3～圖5中哪個(gè)細(xì)胞的DNA含量與圖1中D1E1段的相等？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)基礎(chǔ)研究成果已應(yīng)用到醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域．下列敘述中，符合這種情況的是（　�。�
①根據(jù)DNA分子的特異性，進(jìn)行親子鑒定
②基于細(xì)胞呼吸的原理，采用套種、合理密植、大棚種植等措施增加作物產(chǎn)量
③在細(xì)胞膜的功能研究基礎(chǔ)上，開發(fā)人工腎治療尿毒癥
④根據(jù)基因重組的原理，培育抗蟲棉．
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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