基因型 | aa或BB | A_Bb | A_bb |
表現(xiàn)型 | 白色 | 粉紅色 | 紅色 |
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3 |
4 |
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4 |
7 |
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4 |
3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP分子中的“A”指腺嘌呤 |
B、ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵 |
C、有氧呼吸的三個階段都能產(chǎn)生ATP |
D、ATP轉(zhuǎn)化為ADP時要消耗水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人工濕地通過物理沉降、化學分解和生物作用,實現(xiàn)了水質(zhì)凈化 |
B、濕地植物的主要作用是為水體提供豐富的氧,有利于微生物分解 |
C、濕地生態(tài)恢復工程就是指退耕還濕地或建立自然保護區(qū) |
D、在濕地周圍建立緩沖帶,有利于濕地依靠自然演替恢復生態(tài)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體異常病可通過鏡檢來診斷,而由基因突變引起的疾病都不可通過鏡檢來診斷 |
B、苯丙酮尿癥的病因體現(xiàn)了基因通過控制酶的合成來控制代謝,進而控制生物的性狀 |
C、單基因遺傳病是由一對等位基因控制的遺傳病,如并指、軟骨發(fā)育不全等,都是由常染色體上的顯性基因控制的遺傳病,所以他們都是常染色體病 |
D、不攜帶致病基因的個體不會患遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培育雜交水稻是利用了基因重組的原理 |
B、培育無籽西瓜是利用了染色體變異的原理 |
C、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因突變的原理 |
D、太空椒等太空植株的培育是利用了染色體結(jié)構(gòu)變異的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因操作的工具有限制酶、DNA連接酶和運載體 |
B、一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列 |
C、基因操作的基本步驟依次為:提取目的基因→目的基因與運載體結(jié)合→將目的基本導入受體細胞→目的基因的表達和檢測 |
D、只要檢測出受體細胞中含有目的基因,目的基因就一定能成功表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物的汗腺細胞 |
B、結(jié)核病病原體 |
C、乙型肝炎病原體 |
D、蠶豆的根毛細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能源物質(zhì) | B、催化物質(zhì) |
C、免疫物質(zhì) | D、清潔物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、激素作用于特定的靶器官,并不直接向組織提供能量或物質(zhì) |
B、激素與特定受體結(jié)合發(fā)揮作用 |
C、動物激素由細胞產(chǎn)生,由專門管道分泌到血液中 |
D、激素具有維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、促進生長與發(fā)育等方面的作用 |
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