分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②為雜交育種,①③④⑤為單倍體育種.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)由A和B通過過程①和②最終獲得新品種的方法是雜交育種,原理是基因重組,②表示C植株自交.
(2)④過程采用的方法是花藥離體培養(yǎng),獲得的E幼苗是單倍體植株,其特點是長得弱小、且高度不育.⑤過程常用適宜濃度的秋水仙素處理單倍體幼苗,抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.
(3)若C植株的基因型為AaBbdd,含兩對等位基因,自交后產(chǎn)生的D植株中能穩(wěn)定遺傳的占總數(shù)的$\frac{4}{16}$=$\frac{1}{4}$.由于C植株的基因型為AaBbdd,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子有4種,所以E幼苗有4種,經(jīng)秋水仙素處理后,產(chǎn)生的F植株也是4種.
故答案為:
(1)雜交育種 自交
(2)花藥離體培養(yǎng) 長得弱小、且高度不育 秋水仙素 抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍
(3)$\frac{1}{4}$ 4
點評 育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體育種和多倍體育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種的原理.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為突觸的結(jié)構(gòu),并在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計,下列正確的是( )
A.興奮可以再A、B兩神經(jīng)元之間和A、C兩神經(jīng)元之間傳遞
B.C細胞膜上的特異性受體只能接受B細胞產(chǎn)生的遞質(zhì)
C.與突觸后膜受體結(jié)合的遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D.若ab=bd,則興奮在ab段和bd段的傳導(dǎo)速度不等
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些蛋白質(zhì)具有的螺旋結(jié)構(gòu),有助于維持蛋白質(zhì)特有的功能 | |
B. | 染色體解螺旋形成染色質(zhì)的同時,DNA的雙鏈也隨之解旋 | |
C. | DNA具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),這決定了其結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 | |
D. | 水綿的葉綠體呈螺旋狀,故水綿是驗證光合作用的場所及條件的良好材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程和b過程都有[H]的生成 | |
B. | a過程和b過程都要在細胞器中進行 | |
C. | O2由紅細胞進入肝臟細胞的線粒體使肝臟細胞內(nèi)的ADP含量迅速升高 | |
D. | ①②在物質(zhì)和能量上都可成為互逆反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖 | |
B. | 乙圖所示的化合物中不含糖類物質(zhì) | |
C. | 甲圖中共有5種核苷酸 | |
D. | 在人的體細胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加強①②過程都有利于植物細胞伸長 | |
B. | 加強③④過程有利于移栽植物的成活 | |
C. | 抑制①過程有利于某些矮生花卉的培育 | |
D. | 促進②過程有利于延緩植物器官衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該育種方式與單倍體育種相比所需育種年限長 | |
B. | 此過程中F1出現(xiàn)aa個體的基礎(chǔ)是等位基因分離 | |
C. | 育種過程中若不發(fā)生突變,則該種群沒有進化 | |
D. | 可通過單倍體育種方式得到顯性純合品種 |
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