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關于真核細胞中生命活動與ATP關系的敘述，錯誤的是（　�。�
A、DNA復制需要消耗ATP
B、光合作用的暗反應階段需要消耗ATP
C、細胞內各種吸能反應不需要消耗ATP
D、細胞代謝所需的ATP可在細胞質基質中產生
考點：ATP在生命活動中的作用和意義,ATP與ADP相互轉化的過程
專題：
分析：本題主要考查ATP的有關知識．
ATP又叫三磷酸腺苷，簡稱為ATP，其結構式是：A-P～P～P．A-表示腺苷、T-表示三個、P-表示磷酸基團．“～”表示高能磷酸鍵．ATP是一種含有高能磷酸鍵的有機化合物，它的大量化學能就儲存在高能磷酸鍵中．ATP水解釋放能量斷裂的是末端的那個高能磷酸鍵．ATP是生命活動能量的直接來源，但本身在體內含量并不高．ATP來源于光合作用和呼吸作用，場所是細胞質基質、葉綠體和線粒體．
解答： 解：A、DNA復制需要消耗的能量由細胞呼吸產生的ATP提供，A正確；
B、光合作用的暗反應階段需要消耗的能量由光反應階段產生的ATP提供，B正確；
C、ATP是細胞內的直接能源物質，如蛋白質合成是需要ATP提供能量，C錯誤；
D、細胞代謝所需的ATP可在細胞質基質和線粒體中產生，D正確．
故選：C．
點評：本題主要考查學生對知識的理解和記憶能力．脂肪是生物體中良好的儲能物質，糖類是生物體中主要的能源物質，ATP是生物體所需能量的直接能源物質，根本的能量來源是太陽能．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關基因工程和細胞工程的問題，請據圖分析回答．

科學家通過基因工程，成功培育出能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉，其過程大致如圖所示．
（1）基因工程的核心步驟是
 
．其目的是使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在，可遺傳給下一代 并能夠
 
 和發(fā)揮作用．獲得cDNA片段的方法是
 
．
（2）上述過程中，將目的基因導入棉花細胞內使用了
 
法，先要將目的基因插入農桿菌Ti質粒的
 
中，然后用該農桿菌感染植物細胞，通過DNA重組將目的基因插入植物細胞的
 
上．這種導入方法首先必須用
 
處理土壤農桿菌，使土壤農桿菌轉變?yōu)?div id="tiv4qln" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
態(tài)細胞；然后將
 
在緩沖液中混合培養(yǎng)完成轉化過程． 目的基因在棉株體內能否成功轉錄，從分子水平上檢測可采用的方法是
 
，其中用
 
作為探針． 如果把該基因導入葉綠體DNA中，將來產生的配子中
 
（填“一定”或“不一定”）含有抗病基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲醛是一種來源廣泛的揮發(fā)性有機污染物，具有強烈的致癌和促癌作用，利用微生物降解甲醛來治理甲醛污染，具有高效、環(huán)保、無二次污染等優(yōu)點．下圖甲為采集活性污染泥作為優(yōu)良菌源，通過訓話分離篩選出能以甲醛為唯一碳源和能源的高效降解菌的實驗過程．請分析回答：

（1）②過程的目的是
 
，③過程獲得了以甲醛為唯一碳源的細菌，所加的甲醛的作用是（至少答出兩點）
 
．上述實驗材料中不能進行滅菌處理的是
 
，培養(yǎng)基滅菌的常用方法為
 
．
（2）由③→④的接種方法為平板劃線法如圖乙所示，此處通過接種環(huán)在無機固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線操作的目的是將聚集的菌逐步
 
到培養(yǎng)基的表面，通過培養(yǎng)能獲得單個菌落．圖乙表示在平板上的第一次和第二次劃線，請在圖丙中畫出第三次劃線：華先后在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時，培養(yǎng)皿倒置的目的是
 
．
（3）為了研究甲醛初始濃素對菌株降解甲醛能力的影響，進行了相應的實驗，當甲醛的初始濃度小于1600mg/L，菌株都能將甲醛完全降解；當甲醛的初始濃度為1600㎎/L時，48小時后菌株對甲醛的能力很弱，甚至失去降解能力，其原因可能是
 
．為了使該實驗所得結果準確可靠，還應該設置
 
的對照實驗，以排除甲醛自然揮發(fā)對實驗結果的干擾．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物、植物細胞二合一的亞顯微結構模式圖．據圖回答：
（1）若用健那綠作為染色劑，可以對A、B細胞中的
 
進行染色，使之呈現
 
色．
（2）可能含有色素的細胞器是
 
和
 
，具有單層膜的細胞器有
 
．
（3）植物細胞中起支持和保護作用結構的化學成分主要是
 
．
（4）A圖中含有少量DNA和RNA的細胞器是
 
．
（5）如果B圖為大蔥根細胞，則應該沒有
 
；
（6）B圖細胞中沒有，且與A圖所示細胞有絲分裂有關的結構是
 
；
（7）若A圖是昆蟲的飛行肌細胞，則該細胞的細胞器中數量較多的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況，它們研究的是生命系統的（　�。�
A、個體水平B、種群水平
C、群落水平D、生態(tài)系統

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體生命活動的正常進行主要是在神經系統的調節(jié)作用下完成的．下列說法錯誤的是（　　）
A、效應器由傳出神經末梢和它所支配的肌肉或腺體組成
B、興奮以電信號的形式沿著神經纖維傳導
C、神經元之間的興奮傳遞是單向的，傳遞形式為電信號→化學信號→電信號
D、神經遞質通過突觸間隙，與突觸后膜上的受體特異性結合，引起突觸后神經元興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體下列結構中，不直接參與體溫調節(jié)的是（　�。�
A、下丘腦B、大腦皮層的中央前回
C、皮膚D、腎上腺

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示果實生長發(fā)育成熟過程中的激素變化情況，說法不正確的是（　�。�
A、在果實生長發(fā)育成熟過程中各種激素協調共同起作用
B、植物開花期間，若受粉障礙，則影響乙烯合成，果實不能發(fā)育
C、赤霉素和生長素都能促進細胞伸長，二者起協同作用
D、果實的生長與細胞分裂、細胞伸長都有關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某細胞正在進行減數分裂的過程（僅畫出部分染色體），圖中的現象是什么？若該細胞產生的配子參與受精，可能會發(fā)生何種情況（　　）
A、交叉互換　囊性纖維病
B、基因突變　鐮刀型細胞貧血癥
C、同源染色體不分離　先天性愚型
D、姐妹染色單體不分離　性腺發(fā)育不良

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