甲醛是一種來源廣泛的揮發(fā)性有機污染物，具有強烈的致癌和促癌作用，利用微生物降解甲醛來治理甲醛污染，具有高效、環(huán)保、無二次污染等優(yōu)點．下圖甲為采集活性污染泥作為優(yōu)良菌源，通過訓話分離篩選出能以甲醛為唯一碳源和能源的高效降解菌的實驗過程．請分析回答：

（1）②過程的目的是
 
，③過程獲得了以甲醛為唯一碳源的細菌，所加的甲醛的作用是（至少答出兩點）
 
．上述實驗材料中不能進行滅菌處理的是
 
，培養(yǎng)基滅菌的常用方法為
 
．
（2）由③→④的接種方法為平板劃線法如圖乙所示，此處通過接種環(huán)在無機固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線操作的目的是將聚集的菌逐步
 
到培養(yǎng)基的表面，通過培養(yǎng)能獲得單個菌落．圖乙表示在平板上的第一次和第二次劃線，請在圖丙中畫出第三次劃線：華先后在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時，培養(yǎng)皿倒置的目的是
 
．
（3）為了研究甲醛初始濃素對菌株降解甲醛能力的影響，進行了相應的實驗，當甲醛的初始濃度小于1600mg/L，菌株都能將甲醛完全降解；當甲醛的初始濃度為1600㎎/L時，48小時后菌株對甲醛的能力很弱，甚至失去降解能力，其原因可能是
 
．為了使該實驗所得結(jié)果準確可靠，還應該設(shè)置
 
的對照實驗，以排除甲醛自然揮發(fā)對實驗結(jié)果的干擾．
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：在分離和純化分解甲醛的細菌的過程中，通過①過稱制取各種菌的懸濁液，此過程中的活性污泥不需要滅菌操作，②過程可以獲得各種微生物，③中的培養(yǎng)基中的碳源只含有甲醛，只有可以分解甲醛的細菌能夠存活，所以通過③過程可以篩選出能分解甲醛的微生物，④過程可以獲得單菌落，獲得單菌落過程中常用的接種方法是平板劃線法或者稀釋涂布平板法；甲醛能使蛋白質(zhì)變性，過高的甲醛濃度可以使分解甲醛的菌體白質(zhì)變性，從而降低了細菌降解甲醛的能力
解答： 解：（1）②過程是擴大培養(yǎng)過程，目的是增加目的菌的菌群數(shù)量；③過程的培養(yǎng)基是無機固定培養(yǎng)基上加入甲醛，甲醛是該培養(yǎng)基的唯一碳源，甲醛的作用是為能分解甲醛的微生物提供碳源，同時甲醛能抑制其他微生物的生長；在微生物的培養(yǎng)過程中應該進行無菌操作，由于該實驗是從活性污泥中分離菌種，因此對于活性污泥不能滅菌，培養(yǎng)基滅菌的常用方法為高壓蒸汽滅菌法．
（2）平板劃線法是通過劃線將聚集的菌逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面，以獲得單個菌體繁殖而來的菌落的方法；低三次劃線應該從第二次劃線的末端開始，并且不與第一次劃線接觸；為了防止防止皿蓋上冷凝的水珠落入培養(yǎng)基造成污染，劃線后應將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)．
（3）甲醛能使蛋白質(zhì)變性，過高的甲醛濃度可以使分解甲醛的菌體白質(zhì)變性，從而降低了細菌降解甲醛的能力，因此如甲醛濃度過高，菌株對甲醛的能力降低；甲醛具有揮發(fā)性，甲醛揮發(fā)會對實驗結(jié)果造成影響，為了使該實驗所得結(jié)果準確可靠，還應該設(shè)置不接種甲醛降解菌的對照實驗，以排除甲醛自然揮發(fā)對實驗結(jié)果的干擾．
故答案為：
（1）增加目的菌的菌群數(shù)量（或提高目的菌的種群密度）    提供碳源、抑制其他微生物的生長     活性污泥    高壓蒸汽滅菌法
（2）稀釋分散 第三次劃線如下圖     避免水滴污染培養(yǎng)基

（3）甲醛濃度過高會使菌體蛋白質(zhì)變性，從而降低了細菌降解甲醛的能力（或甲醛濃度過高會產(chǎn)生毒害作用，降低了細菌降解甲醛的能力）   不接種甲醛降解菌
點評：本題以“分解甲醛細菌的分離和純化示意圖”為載體，考查滅菌、培養(yǎng)基、微生物的代謝類型、酶活性的影響因素以及實驗分析等相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力、提升推理和分析能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某化工廠的污水池中含有一種有害的難以降解的有機化合物A．研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功篩選到能高效降解化合物A的細菌（目的菌）．實驗的主要步驟如圖所示．請分析回答下列問題．

（1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是，這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（2）“目的菌”生長所需的氮源和碳源是來自培養(yǎng)基中的
 
．實驗需要振蕩培養(yǎng)，由此推測“目的菌”的代謝類型是
 
．
（3）在上述實驗操作過程中，獲得純凈“目的菌”的關(guān)鍵是
 
．
（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基時，常采用平板劃線的方法進行接種，此過程中所用的接種工具是
 
，操作時采用滅菌的方法．
（5）實驗結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應該進行滅菌處理才能倒掉，這樣做的目的是
 
．
（6）某同學計劃統(tǒng)計污水池中“目的菌”的總數(shù)，他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進行平板劃線，每種稀釋液都設(shè)置了3個培養(yǎng)皿．從設(shè)計實驗的角度看，還應設(shè)置的一組對照實驗是
 
，此對照實驗的目的是過程中
 
是否被雜菌污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種．為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式，研究者設(shè)置了以下6組雜交實驗，實驗結(jié)果如表．請分析回答：
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
親本組合 純合紫色×純合紫色 純合紫色×純合黃色 純合黃色×純合黃色 黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
F1籽粒顏色 紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、黃色、白色 白色
（1）根據(jù)第四、五組的實驗結(jié)果可判斷F1出現(xiàn)了
 
現(xiàn)象．
（2）若第五組實驗的F1籽粒顏色及比例為紫色：黃色：白色=9：3：4，據(jù)此推測F1籽粒的顏色由
 
對等位基因控制，F(xiàn)1白色籽粒的基因型有
 
種；F1中所有黃色籽粒的玉米自交，后代中黃色籽粒的比例應是
 
；第四組F1籽粒黃色與白色的比例應是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與高中生物實驗有關(guān)的問題：
（1）在驗證還原性糖的實驗中，選擇甘蔗為生物材料，實驗過程和方法規(guī)范，但沒有觀察到相應顏色的變化，原因可能是
 
．
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細胞有絲分裂的中期圖象后換上高倍顯微鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖象，但沒有觀察到中期圖象，原因是
 
．
（3）探究溫度對酶活性的影響實驗中，使用過氧化氫酶往往不能達到預期實驗結(jié)果．其原因是
 
．
（4）用紙層分析法分離葉綠體中色素，擴散最快的一條色素帶呈
 
色，該色素主要吸收
 
光，該色素分布在
 
上，在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是
 
．
（5）探究酵母菌呼吸方式可以用是否產(chǎn)生
 
予以確定，人類骨骼肌的無氧呼吸總反應式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某農(nóng)科所為研究影響植物生長的外界因素，在大棚內(nèi)種植了玉米，大豆等多種植物．請回答下列問題：
（1）與大豆根尖細胞吸收NO3-密切相關(guān)的生理過程是
 
，相關(guān)的細胞器有
 
，其中N在葉肉細胞中可參與構(gòu)成的生物大分子有
 
．
（2）如果密閉大棚內(nèi)（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO2含量變化如甲圖所示，則：
①植物光合作用和呼吸作用強度相等的點是
 
，積累有機物最多的是
 
點．
②經(jīng)過一晝夜，大棚內(nèi)植物有機物的含量會
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是
 
．
（3）乙圖中曲線代表在一定光照強度下玉米的光合作用強度與CO2濃度的關(guān)系，則：
①若降低光照強度，曲線中F點將向
 
移動．
②若其他條件不變，乙圖中縱坐標改為CO2吸收速率，請在坐標系中畫出相應的變化曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某同學重復了探究生物遺傳物質(zhì)的“T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗”（甲、乙）和圖2“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”．

據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖甲中T2噬菌體DNA復制的場所是
 
．
（2）圖乙中若用含32P的噬菌體侵染大腸桿菌，經(jīng)過離心，上清液也有很低的放射性，原因可能是
 
．若改用14C、3H、15N等標記噬菌體而細菌未標記，在子代噬菌體中，
 
中能找到標記元素．
（3）研究發(fā)現(xiàn)T2噬菌體屬于噬菌體中的一類，除此之外還有λ噬菌體等，λ噬菌體的性質(zhì)較“溫和”感染細菌后并不使細菌死亡而是將自身的DNA插入進細菌的DNA，隨細菌DNA一起復制，所以常用于基因工程中做為
 
（工具）．假定原宿主細胞中某一DNA片段含有3000個堿基對，其中G+C占堿基總數(shù)的30%，插入后的DNA整段轉(zhuǎn)錄形成的mRNA含有4000個堿基，其中A和U占60%，則插入進來的噬菌體DNA片段中A+T占該插入片段堿基總數(shù)的比例為
 
．
（4）圖2的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”得出的結(jié)論是
 
．加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對穩(wěn)定．下圖為植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．回答以下問題：
（1）圖中能發(fā)生堿基互補配對現(xiàn)象的細胞器有
 
 （填序號）．
（2）用甲基綠和吡羅紅染液對圖示細胞染色后，呈綠色的部位主要是
 
（填序號）．該細胞和同一植物體內(nèi)根毛細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的根本原因是
 
不同．
（3）神經(jīng)細胞（即神經(jīng)元）是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，其軸突末梢膨大形成的突觸小體常常與其他神經(jīng)元的
 
形成突觸；興奮在突觸中的傳遞既依賴于細胞膜的流動性又體現(xiàn)了
細胞膜的
 
功能；某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，卻能在一段時間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動向感覺中樞的傳導，它的作用部位最可能是
 
．
（4）細胞有絲分裂的過程中，染色體在細胞中的位置不斷地發(fā)生變化．某同學以探究“是什么牽引染色體運動”為課題，設(shè)計了如下實驗步驟：
a．培養(yǎng)洋蔥根尖至5cm；
b．切取根尖2～3mm，并對其進行解離、漂洗和染色；
c．將染色后的洋蔥根尖制成臨時裝片，并滴加一定濃度的足量的秋水仙素溶液（秋水仙素的作用非常快，可起到立竿見影的效果），然后在相差顯微鏡（能觀察活細胞的生長、運動、增殖情況及細微結(jié)構(gòu)）下觀察染色體的運動情況．
請寫出該同學的實驗假設(shè)：
 
．
該實驗有兩個明顯錯誤：一是
 
；二是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于真核細胞中生命活動與ATP關(guān)系的敘述，錯誤的是（　�。�
A、DNA復制需要消耗ATP
B、光合作用的暗反應階段需要消耗ATP
C、細胞內(nèi)各種吸能反應不需要消耗ATP
D、細胞代謝所需的ATP可在細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

以美國為首的北約在1994～1995年對波黑的空襲以及1999年對南聯(lián)盟的空襲中大量使用了貧鈾彈，導致人類癌癥、白血病和新生兒畸形的發(fā)生等．近幾個月來，一些歐洲國家也紛紛報道本國參加北約維和行動的士兵因患癌癥等病癥而死亡，并稱之為“巴爾干綜合癥”．對上述現(xiàn)象的討論，下列選項不合理的是（　　）
A、大多數(shù)基因突變是對生物體有害的
B、當射線作用于生殖細胞或發(fā)育的胚胎時，新生兒可能產(chǎn)生畸形
C、射線引起的生物變異都將通過有性生殖遺傳給下一代
D、射線的作用引起基因突變或染色體變異，是導致“巴爾干綜合癥”發(fā)生的重要原因

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同步練習冊答案