如圖所示，以下敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、受精過(guò)程就是指Ⅰ+Ⅱ的過(guò)程
B、Ⅲ所示過(guò)程不可能有非同源染色體自由組合，是在細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化基礎(chǔ)上進(jìn)行的
C、有性生殖實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了基因的分離和自由組合，增強(qiáng)了生物的變異性
D、由于受精作用生殖方式的出現(xiàn)，加快了生物進(jìn)化的進(jìn)程
考點(diǎn)：受精作用,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：由圖可知，Ⅰ為減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程，Ⅱ?yàn)榇菩叟渥拥慕Y(jié)合，即受精作用，Ⅲ為合子的發(fā)育及有絲分裂過(guò)程．
解答： 解：A、受精過(guò)程是指Ⅱ過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、Ⅲ所示過(guò)程為有絲分裂，不可能有非同源染色體自由組合，是在細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化基礎(chǔ)上進(jìn)行的，B正確；
C、有性生殖實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了基因的分離和自由組合，增強(qiáng)了生物的變異性，C正確；
D、由于受精作用生殖方式的出現(xiàn)，生物變異頻率提高，加快了生物進(jìn)化的進(jìn)程，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查受精作用、減數(shù)分裂及有性生殖后代具有多樣性的原因，要求考生識(shí)記受精作用的過(guò)程、結(jié)果及意義；識(shí)記減數(shù)分裂的具體過(guò)程；掌握有性生殖后代具有多樣性的原因，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)科學(xué)家在遺傳學(xué)發(fā)展史上所做貢獻(xiàn)的表述，合理的是（　�。�
A、克里克提出了傳統(tǒng)的中心法則
B、摩爾根用類比推理的方法證明了基因在染色體上
C、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了以減數(shù)分裂為基礎(chǔ)的遺傳定律
D、格里菲思的實(shí)驗(yàn)證明DNA是轉(zhuǎn)化因子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸是（　　）
A、NH2-CH2-COOH
B、NH2-CH2-CH2OH
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一中曲線1示在最適溫度、最適pH條件下時(shí)間與生成物量的關(guān)系；圖二中曲線2表示在最適溫度、最適pH條件下，底物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系．據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、圖一曲線1中，a點(diǎn)后，限制生成物量不再增加的因素是酶的數(shù)量不足
B、圖二曲線，酶量減少后，圖示反應(yīng)速率可用曲線6表示
C、分別在圖二中取b、c點(diǎn)的速率值，對(duì)應(yīng)圖一中的曲線3和4
D、減小pH，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，圖二曲線2應(yīng)變成曲線6，增大pH，應(yīng)變成曲線5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人心肌細(xì)胞中DNA存在的場(chǎng)所有（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、細(xì)胞核D、以上結(jié)構(gòu)中都存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、③過(guò)程代表綠色植物的光合作用
B、A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
C、⑦是溫室效應(yīng)的主要原因
D、疏松土壤可能加快⑤過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示正常生態(tài)系統(tǒng)受到一定程度的干擾后，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的變化．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在受到干擾之前，曲線在正常范圍內(nèi)波動(dòng)是由于該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力
B、在受到干擾后，曲線偏離正常范圍越晚和幅度越小，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高
C、S2所代表的面積越大，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越高
D、S3所代表的面積越小，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)有關(guān)知識(shí)分析下圖并回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）圖中A、B、C、D四塊瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量情況為
 
．
（2）若給你一些去除尖端的胚芽鞘，并利用上述有關(guān)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
 
．
預(yù)期結(jié)果：
 
．
（3）若把甲組放在勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤(pán)上，光照保持不變，則生長(zhǎng)素的含量狀況為A
 
B（大于或等于或小于）．
（4）
 
和
 
是引起生長(zhǎng)素分布不均勻的重要因素，其中后者也是植物
 
性形成的原因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖．下列敘述正確的（　�。�
A、①代表生產(chǎn)者，6過(guò)程代表光合作用或化能合成作用
B、①和②構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
C、③一定是原核生物
D、①、②、③中含有的碳元素以有機(jī)物的形式在群落和環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)

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