某池塘中，早期藻類大量繁殖，食藻浮游動(dòng)物水蚤大量繁殖，藻類減少，接著又引起水蚤減少．后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，導(dǎo)致更多水蚤死亡．關(guān)于上述過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A、早期不屬于負(fù)反饋，后期屬于負(fù)反饋
B、早期屬于負(fù)反饋，后期不屬于負(fù)反饋
C、早期、后期均屬于負(fù)反饋
D、早期、后期均不屬于負(fù)反饋
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：本題是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性維持機(jī)理的考查，生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定，是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)．反饋調(diào)節(jié)分正反饋調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)．負(fù)反饋調(diào)節(jié)的作用是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，能使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和保持平衡，結(jié)果是抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化；正反饋調(diào)節(jié)的作用是使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)，結(jié)果是加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化．
解答： 解：由題意可知，早期由于藻類大量繁殖，食藻浮游動(dòng)物水蚤因食物充足而大量繁殖，大量的水蚤捕食大量的藻類，藻類因水蚤數(shù)量增加而減少，藻類減少，水蚤因食物缺乏而減少，這 屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)；后期水體污染，引起部分水蚤死亡，水蚤死亡后腐爛的尸體加重了水體污染的程度，導(dǎo)致更多的水蚤死亡，這屬于正反饋調(diào)節(jié)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是正反饋調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)在維持生態(tài)平衡中的作用，對(duì)于正反饋調(diào)節(jié)與負(fù)反饋調(diào)節(jié)的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小李嘗試制作果酒，他將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置中進(jìn)行試驗(yàn)（見(jiàn)圖），恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā　。?br />
A、加入適量的酵母菌
B、一直打開(kāi)閥b通氣
C、一直關(guān)緊閥a，偶爾打開(kāi)閥b幾秒鐘
D、把發(fā)酵裝置放到4℃冰箱中進(jìn)行試驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

食指長(zhǎng)于無(wú)名指為長(zhǎng)食指，反之為短食指，該相對(duì)性狀由常染色體上一對(duì)等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示長(zhǎng)食指基因．）此等位基因表達(dá)受性激素影響，TS在男性為顯性，TL在女性為顯性．若一對(duì)夫婦均為短食指，所生孩子既有長(zhǎng)食指又有短食指，則該夫婦再生一個(gè)孩子是長(zhǎng)食指的概率為（　�。�
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
2
D、
3
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體細(xì)胞有絲分裂時(shí)，產(chǎn)生的四分體個(gè)數(shù)是（　　）
A、46B、23C、4D、0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光照條件下，給C3植物和C4植物葉片提供14CO2，然后檢測(cè)葉片中的14C．下列有關(guān)檢測(cè)結(jié)果的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、從C3植物的淀粉和C4植物的葡萄糖中可檢測(cè)到14C
B、從C3植物和C4植物呼吸過(guò)程產(chǎn)生的中間產(chǎn)物中可檢測(cè)到14C
C、隨光照強(qiáng)度增加，從C4植物葉片中可檢測(cè)到含14C的C4大量積累
D、在C3植物葉肉組織和C4植物葉維管束鞘的C3中可檢測(cè)到14C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

阻止病人的致病基因傳給子代的方法通常是將正常基因?qū)氩∪耍ā　。?/div>
A、體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)
B、生殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)
C、體細(xì)胞的細(xì)胞核
D、生殖細(xì)胞的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?br />（2）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）
（3）實(shí)驗(yàn)方法和步驟
①用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣．
②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物．暗室內(nèi)裝有紅色安全燈．
③饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用．
④饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用．
⑤將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘一碘化鉀溶液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)．
該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)植物光合作用的資料，回答問(wèn)題．
在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測(cè)定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如下表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題．
光合速率與呼吸速率
相等時(shí)光照強(qiáng)度
（千勒克司）		 光飽和時(shí)
光照強(qiáng)度
（千勒克司）		 光飽和時(shí)CO2吸收量
（mg/100cm2葉?小時(shí)）		 黑暗條件下CO2釋放量
（mg/100cm2葉?小時(shí)）
A植物       1 3 11 5.5
B植物       3 9 30 15
（1）與B植物相比，A植物是在
 
光照條件下生長(zhǎng)的植物，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9千勒克司時(shí)，B植物光合速率
 
，造成這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是
 
跟不上
 
反應(yīng)．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí)，B植物的總光合速率是
 
（mg CO2/100cm2葉?小時(shí)）．當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí)，A植物與B植物固定的CO2量的差值為
 
（mg CO2/100cm2葉?小時(shí)）
光合速率也受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響． 
（4）某植物正處于結(jié)果期，如圖①．若只留一張葉片，其他葉片全部摘除，如圖②，則留下葉片的光合速率
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)人體免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、機(jī)體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、病原微生物侵襲，可引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫
C、特異性免疫過(guò)程中，只有T 細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D、如果神經(jīng)中樞受損，機(jī)體的特異性免疫功能完全喪失

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