為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”,某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案:
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?br />(2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略)
(3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟
①用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液,密封不漏氣.
②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓,消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物.暗室內(nèi)裝有紅色安全燈.
③饑餓一定時(shí)間后,自暗室中取出,照光若干小時(shí),使其充分進(jìn)行光合作用.
④饑餓一定時(shí)間后,自暗室中取出,照光若干小時(shí),使其充分進(jìn)行光合作用.
⑤將已脫綠的葉片取出,平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi),用碘一碘化鉀溶液,檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn).
該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:本題實(shí)驗(yàn)的目的為“證實(shí)二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”,因此實(shí)驗(yàn)的自變量為是否含有二氧化碳,實(shí)驗(yàn)的因變量為是否產(chǎn)生產(chǎn)物淀粉.因此解答時(shí)利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則進(jìn)行解題.
解答: 解:實(shí)驗(yàn)中首先進(jìn)行暗處理,由于色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,對(duì)綠光吸收最少,因此不能用紅光燈暗處理,應(yīng)選用綠光等.碘液鑒定的是淀粉,不是葡萄糖.
驗(yàn)證類(lèi)實(shí)驗(yàn)一般采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法,因此實(shí)驗(yàn)中必須遵循對(duì)照性原則和單一變量原則.
故答案為:
實(shí)驗(yàn)步驟②中暗室內(nèi)用紅色安全燈是錯(cuò)誤的,應(yīng)改為綠色安全燈;實(shí)驗(yàn)步驟⑤中的“葡萄糖”是錯(cuò)誤的,改為淀粉;未設(shè)對(duì)照.
對(duì)照的作法是:
a.裝置同題干中的步驟①,但玻璃罩內(nèi)用同一種生長(zhǎng)狀況相同的另一株植物代替題干中的植物;用一杯清水代替NaOH溶液
b.將上述植物及裝置放在暗室中饑餓,消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物.暗室內(nèi)裝有綠色安全燈
c.重復(fù)題干中步驟③、④
d.重復(fù)改正后的題干中的步驟⑤
點(diǎn)評(píng):本題屬于實(shí)驗(yàn)題,難度適中,著重考查了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則以及色素的吸收光譜等知識(shí),對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則和對(duì)照性原則,本題要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運(yùn)動(dòng),以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民.運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)對(duì)此的合理解釋是( 。
A、多吃肉食會(huì)增加心血臂病的發(fā)病率
B、直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量
C、多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多
D、節(jié)省的肉食可以幫助災(zāi)民提高營(yíng)養(yǎng)水平

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于葉綠體色素在光合作用過(guò)程作用的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、葉綠體色素與ATP的合成有關(guān)
B、葉綠體色素參與ATP的分解
C、葉綠體色素與O2和[H]的形成有關(guān)
D、葉綠體色素能吸收和傳遞光能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某池塘中,早期藻類(lèi)大量繁殖,食藻浮游動(dòng)物水蚤大量繁殖,藻類(lèi)減少,接著又引起水蚤減少.后期排入污水,引起部分水蚤死亡,加重了污染,導(dǎo)致更多水蚤死亡.關(guān)于上述過(guò)程的敘述,正確的是( 。
A、早期不屬于負(fù)反饋,后期屬于負(fù)反饋
B、早期屬于負(fù)反饋,后期不屬于負(fù)反饋
C、早期、后期均屬于負(fù)反饋
D、早期、后期均不屬于負(fù)反饋

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將大腸桿菌放在含有同位素
 
15
 
N
培養(yǎng)基中培育若干代后,細(xì)菌DNA所有氮均為
 
15
 
N
,它比
 
14
 
N
分子密度大.然后將DNA被
 
15
 
N
標(biāo)記的大腸桿菌再移到
 
14
 
N
培養(yǎng)基中培養(yǎng),每隔4小時(shí)(相當(dāng)于分裂繁殖一代的時(shí)間)取樣一次,測(cè)定其不同世代細(xì)菌DNA的密度.實(shí)驗(yàn)結(jié)果DNA復(fù)制的密度梯度離心試驗(yàn)如圖所示.

(1)中帶含有氮元素是
 

(2)如果測(cè)定第四代DNA分子密度,N標(biāo)記的比例表示為
 

(3)如果將第一代(全中)DNA鏈的氫鍵斷裂后再測(cè)定密度,它的兩條DNA單鏈在試管中的分布位置應(yīng)為
 

(4)上述實(shí)驗(yàn)表明,子代DNA合成的方式是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ-裂解酶(G酶),體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生.為了研究G酶的功能,需要選育基因型為B-B-的小鼠.通過(guò)將小鼠一條常染色體上的B基因去除,培育出了一只基因型為B+B-的雄性小鼠(B+表示具有B基因,B-表示去除了B基因,B+和B-不是顯隱性關(guān)系),請(qǐng)回答:
(1)現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠,欲選育B-B-雄性小鼠.請(qǐng)用遺傳圖解表示選育過(guò)程(遺傳圖解中表現(xiàn)型不作要求).
(2)B基因控制G酶的合成,其中翻譯過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)的
 
上進(jìn)行,通過(guò)tRNA上的
 
與mRNA上的堿基識(shí)別,將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上.酶的催化反應(yīng)具有高效性,胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快,這是因?yàn)?div id="jjvlj5r" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)如圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系.B-B-個(gè)體的血漿中沒(méi)有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生,這是因?yàn)?div id="vfx9ndz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

通過(guò)比較B+B+和B+B-個(gè)體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系,可得出的結(jié)論是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列Ⅰ、Ⅱ題
Ⅰ.如圖所示的是測(cè)定保濕桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置.某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計(jì)活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
(1)取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容:
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母
 
B 加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
 
加入石蠟油,鋪滿(mǎn)液面
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是           ,這是控制實(shí)驗(yàn)的        變量.
(3)要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個(gè)裝置C.請(qǐng)寫(xiě)出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟:
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
C
 
 
加入石蠟油,鋪滿(mǎn)液面
(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立.
Ⅱ.人體體溫能夠保持相對(duì)恒定,是由于產(chǎn)熱量和散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果.請(qǐng)回答:
(1)當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮由
 
傳至下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,可引起
 
分泌增多,該激素作用于全身細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝的速度,增加產(chǎn)熱量;在38℃的高溫環(huán)境中,人體主要通過(guò)
 
方式散熱.
(2)當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象,這有利于吞噬細(xì)胞和抗菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移炎癥區(qū),抵御病原體的攻擊,此過(guò)程屬于
 
免疫.人體注射乙型流感疫苗后,通過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫,產(chǎn)生的相應(yīng)
 
不能識(shí)別并作用于侵入機(jī)體的甲型H1N1流感病毒.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大,據(jù)圖回答.([]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào),橫線上填適當(dāng)內(nèi)容的文字.)

(1)圖中的結(jié)構(gòu)1-15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[
 
]和[
 
];可能含有水溶性色素的是[
 
];結(jié)構(gòu)15與[
 
]的形成有關(guān).
(2)圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是
 
.圖2、3所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)分別是
 
,在其中進(jìn)行的循環(huán)Ⅰ、Ⅱ的名稱(chēng)分別是
 
.圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸,至少需要穿過(guò)的磷脂分子層有
 
層.
(3)已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu),這三種結(jié)構(gòu)的DNA能從父本傳遞給子代的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將剛采摘的亂玉米立即放入沸水中片刻,可保持其甜味.這是因?yàn)榧訜釙?huì)( 。
A、提高淀粉酶活性
B、改變可溶性糖分子結(jié)構(gòu)
C、防止玉米粒發(fā)芽
D、破壞將可溶性糖轉(zhuǎn)化為淀粉的酶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案