英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院醫(yī)院的醫(yī)生利用基因診斷和胚胎篩選技術(shù),使一對(duì)擁有乳腺癌家族病史的英國(guó)夫婦順利孕育一名排除乳腺癌隱患的嬰兒.下列有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、這項(xiàng)技術(shù)屬于“設(shè)計(jì)試管嬰兒”,該技術(shù)的使用應(yīng)受到限制
B、該項(xiàng)技術(shù)中涉及體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù)
C、為保證胚胎移植成功,必須將受精卵在體外培養(yǎng)至原腸胚時(shí)期
D、在進(jìn)行乳腺癌基因診斷時(shí)可運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù)
考點(diǎn):胚胎移植,人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專題:
分析:這項(xiàng)技術(shù)屬于“設(shè)計(jì)試管嬰兒”,該技術(shù)的使用應(yīng)受到限制,涉及體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù),為保證胚胎移植成功,必須將受精卵在體外培養(yǎng)至囊胚時(shí)期,進(jìn)行乳腺癌基因診斷時(shí)可運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù).
解答: 解:A、利用“設(shè)計(jì)試管嬰兒”進(jìn)行胎兒性別檢查,受到社會(huì)道德等的限制,A正確;
B、該項(xiàng)技術(shù)中涉及體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù),B正確;
C、為保證胚胎移植成功,必須將受精卵在體外培養(yǎng)至囊胚時(shí)期,C錯(cuò)誤;
D、進(jìn)行乳腺癌基因診斷時(shí)可運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù)將癌變基因篩選出來(lái),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查胚胎移植以及試管嬰兒等知識(shí),意在考察考生的理解能力和綜合分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一塊方圓3hm2的農(nóng)田中,放置100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲了42只田鼠,將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放.?dāng)?shù)日后,在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,捕獲了38只,其中有上次標(biāo)記的個(gè)體12只.則該農(nóng)田中田鼠的種群數(shù)量最接近(  )
A、38只B、64只
C、82只D、133只

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于特異性免疫的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、人體抵御流感病毒需要細(xì)胞免疫和體液免疫
B、細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的病原體
C、效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別被病毒侵染的細(xì)胞并將其裂解
D、B細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)均能產(chǎn)生抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病已成為威脅人類健康的一大殺手.下列有關(guān)艾滋病的說(shuō)法正確的是( 。
A、HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞,使人喪失大部分免疫功能
B、與艾滋病患者擁抱會(huì)傳染艾滋病
C、HIV主要由DNA、RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,但沒(méi)有核糖體
D、HIV在離開(kāi)人體后還能存活很長(zhǎng)時(shí)間,危害極大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同的激素在動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中彼此之間發(fā)揮協(xié)調(diào)作用或拮抗作用.下列能發(fā)揮拮抗作用的一組激素是( 。
A、胰島素和胰高血糖素
B、生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素
C、促甲狀腺激素和甲狀腺激素
D、促性腺激素和性激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

新配制的斐林試劑與糖尿病患者的尿液混合后,水浴加熱煮沸2分鐘,溶液呈( 。
A、淺藍(lán)色B、棕色
C、深棕色D、磚紅色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳規(guī)律的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、雜合子自交后代都是雜合子
B、鑒別一株高莖豌豆是不是純合子的最簡(jiǎn)便方法是自交
C、基因型為BbDD和BBDd的親本進(jìn)行雜交,后代只有一種表現(xiàn)型
D、高莖豌豆(Dd)與矮莖豌豆(dd)雜交得到的后代中,兩種性狀比接近1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)若將甲裝置用來(lái)探究CO2是否是光合作用的原料,則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是
 

若用來(lái)探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素,則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是
 

(2)若將甲裝置中的1%NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液,則在開(kāi)始的短暫時(shí)間內(nèi),植物的葉綠體中C3與C5相對(duì)含量的變化情況是
 

(3)乙圖表示該植物的非綠色器官在不同氧濃度時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化.當(dāng)氧濃度為
 
時(shí),無(wú)氧呼吸最弱;當(dāng)氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的
 
倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬(wàn)別,即使像催產(chǎn)素、牛加壓素、血管舒張素等由相同數(shù)量的氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì),生理功能也差異很大.其原因可能是( 。
A、組成肽鍵的化學(xué)元素或合成場(chǎng)所不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類及其比例不同
C、氨基酸排列順序不同
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

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