【題目】下列關(guān)于抗原和抗體的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.人體成熟的B淋巴細(xì)胞也能合成抗體

B.漿細(xì)胞能直接識(shí)別抗原—MHC復(fù)合體

C.癌細(xì)胞表面存在抗原—MHC復(fù)合體

D.每個(gè)抗體分子能結(jié)合兩個(gè)相同的抗原分子

【答案】B

【解析】

抗原：能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)�？贵w：是機(jī)體受抗原刺激，由漿細(xì)胞產(chǎn)生的，并能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。

人體成熟的B淋巴細(xì)胞合成能與特定抗原結(jié)合的受體分子，也就是相對(duì)應(yīng)的抗體分子，A正確；

B、漿細(xì)胞無(wú)識(shí)別能力，不能識(shí)別抗原——MHC復(fù)合體，B錯(cuò)誤；

C、癌細(xì)胞表面嵌有抗原——MHC Ⅰ類復(fù)合體，呈遞給細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞，C正確；

D、抗原抗體特異性結(jié)合，每一種抗體分子的結(jié)合位點(diǎn)只能與一種抗原匹配。由于抗體分子基本結(jié)構(gòu)是Y形的，兩臂上有同樣的結(jié)合位點(diǎn)，每個(gè)抗體分子能結(jié)合兩個(gè)相同的抗原分子，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有甲、乙、丙、丁四種信息分子，它們運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞后，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)：甲與受體結(jié)合后，肝臟細(xì)胞加速合成多糖；乙與受體結(jié)合后，靶細(xì)胞上的鈉離子通道開(kāi)放；丙生成后，與靶細(xì)胞受體結(jié)合后，人體漿細(xì)胞的數(shù)量增加、抗體數(shù)量增多；丁與靶細(xì)胞結(jié)合后，人體尿量減少，維持了人體血漿滲透壓的穩(wěn)定。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀

B.乙的合成和分泌都離不開(kāi)高爾基體

C.生成丙的細(xì)胞既參與體液免疫也參與細(xì)胞免疫

D.丁的效應(yīng)可能是促進(jìn)了腎小球細(xì)胞對(duì)水的重吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)某糖尿病的病因是效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞攻擊和破壞了胰島β細(xì)胞，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.這種糖尿病屬于自身免疫病

B.患者血液中胰島素的水平低于正常值

C.患者可以通過(guò)定期注射胰島素緩解病情

D.補(bǔ)充促進(jìn)T細(xì)胞分化的藥物可以緩解病情

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為了驗(yàn)證胰高血糖素和腎上腺素都可使血糖升高具有協(xié)同作用，以血糖濃度變化為觀測(cè)指標(biāo)，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）將體重和健康狀況相同的小鼠隨機(jī)分成四組，實(shí)驗(yàn)前對(duì)四組小鼠進(jìn)行饑餓處理，目的是___________。

（2）測(cè)量四組小鼠的血糖濃度，甲組注射適量__________作為對(duì)照組，乙組注射等量用生理鹽水配制的胰高血糖素溶液，丙組注射等量用生理鹽水配制的腎上腺素溶液，丁組注射__________________。一段時(shí)間后，檢測(cè)四組小鼠血糖濃度變化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：__________________________________。

（4）實(shí)驗(yàn)胰高血糖素能升高血糖的途徑是__________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分、結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（ ）

A.植物都是生產(chǎn)者，動(dòng)物都是消費(fèi)者

B.氮元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間循環(huán)往復(fù)

C.在一條食物鏈中，不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率一定相同

D.引進(jìn)外來(lái)物種一定能增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲和乙是廣泛分布在水溝、池塘等淡水環(huán)境中的單細(xì)胞原生動(dòng)物，甲主要以吞食乙為生。某同學(xué)嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以探究“當(dāng)甲存在時(shí)，乙的數(shù)量將如何變化”。

實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、蓋玻片、廣口瓶、滴管、含甲的培養(yǎng)液、含乙的培養(yǎng)液、清水等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①取2只潔凈的廣口瓶，編號(hào)A、B，并分別加入5 mL ___ _____。

②向A廣口瓶中加入2 mL含乙的培養(yǎng)液；向B廣口瓶中加入____ ____作為對(duì)照。

③在適宜的條件下培養(yǎng)，每隔24 h觀察并統(tǒng)計(jì)甲、乙的數(shù)量，連續(xù)觀察5 天。

請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)將上述實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整____________。

（2）本實(shí)驗(yàn)除了設(shè)置____________的空白對(duì)照外，還在時(shí)間上設(shè)置了___________的自身對(duì)照。

（3）實(shí)驗(yàn)中將采用_____________的方法統(tǒng)計(jì)甲、乙種群數(shù)量的變化情況。在計(jì)數(shù)前需要將廣口瓶輕輕振蕩幾次，目的是____________________________。

（4）有同學(xué)認(rèn)為需要統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中甲、乙的初始數(shù)量，你認(rèn)為是否有必要？并說(shuō)明原因。____________________________________。

（5）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄甲、乙的數(shù)量變化的表格___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)基因重組和基因突變的敘述，正確的是（ ）

A.能發(fā)生基因重組的生物，不能發(fā)生基因突變

B.基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離

C.基因重組會(huì)導(dǎo)致生物產(chǎn)生新基因和新性狀

D.不進(jìn)行減數(shù)分裂的生物，有可能發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“天人合一”的基本內(nèi)涵是人與自然的和諧共生。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是人與自然和諧共生的必然選擇

B.我國(guó)規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生

C.對(duì)破壞或污染的環(huán)境進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)獨(dú)立完成物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧共生的特例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】垂體和下丘腦發(fā)生病變都可以引起甲狀腺功能異�！，F(xiàn)有甲、乙兩人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下，通過(guò)給兩人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素（TRH），分別測(cè)定每個(gè)人注射前30min和注射后30min的促甲狀腺激素（TSH）濃度來(lái)鑒別病變部位是垂體還是下丘腦。測(cè)定結(jié)果如下表，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

TSH濃度（mU/L）

注射前

注射后

健康人

9

30

甲

2

29

乙

1

2

A.甲、乙發(fā)生病變的部位分別是下丘腦和垂體

B.口服甲狀腺激素可緩解兩人的癥狀

C.TRH和TSH均可直接作用于甲狀腺

D.甲狀腺激素分泌過(guò)程既存在分級(jí)調(diào)節(jié)，也存在反饋調(diào)節(jié)

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同步練習(xí)冊(cè)答案