用帶有一個(gè)小孔的隔板把水槽分成相等的左右兩室，把磷脂分子引入隔板小孔使之成為一層薄膜．水槽左室加入50mL含少量K+的溶液并插入負(fù)電極，右室加入50mL含大量K+的溶液并插入正電極（如圖所示）．下列相關(guān)分析正確的是（　　）
A、隔板小孔處的薄膜通常由一層磷脂分子構(gòu)成
B、通電前后，右室中的液面先上升后下降
C、若將含K+的溶液換成含Ca2+的溶液，實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
D、本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：滲透作用是指水分子等溶劑分子通過(guò)半透膜從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，條件是半透膜和濃度差．主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體和能量．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有流動(dòng)性；細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)：具有選擇透過(guò)性．
解答： 解：A、由于磷脂分子頭部和尾部的親水性不同，圖中隔板小孔處的薄膜通常由兩層磷脂分子構(gòu)成，故A錯(cuò)誤；
B、由于溶液兩側(cè)存在濃度差，水分由低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，則右室中的水面都會(huì)上升而高于左室中的水面，通電后提供能量，但膜上缺乏載體，則K+不能跨膜運(yùn)輸，則右側(cè)液面不會(huì)下降，故B錯(cuò)誤；
C、將含K+的溶液換成含Ca2+的溶液，實(shí)驗(yàn)結(jié)果依然是右側(cè)液面升高，故C正確；
D、本題實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性，單純的磷脂薄膜不能模擬細(xì)胞膜，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置為載體，考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、滲透作用、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件等相關(guān)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，解題的關(guān)鍵是磷脂分子層上缺乏載體，不能進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組研究了某地的兩個(gè)湖泊，每個(gè)湖中生活著兩種相似的魚(yú)：紅褐色的和金黃色的．這一地區(qū)可能發(fā)生過(guò)洪水．他們不清楚這兩種魚(yú)之間的關(guān)系，于是作出兩種如圖所示的假設(shè)．以下說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、假說(shuō)甲認(rèn)為紅褐色魚(yú)和金黃色魚(yú)起源于同一種灰色魚(yú)
B、假說(shuō)乙認(rèn)為湖Ⅰ中原來(lái)只有紅褐色魚(yú)，湖Ⅱ中原來(lái)只有金黃色魚(yú)，發(fā)洪水時(shí)，這兩個(gè)湖中的魚(yú)混雜在一起
C、假說(shuō)甲說(shuō)明湖Ⅰ和湖Ⅱ由于地理隔離的作用形成金黃色魚(yú)和紅褐色魚(yú)
D、如果紅褐色魚(yú)和金黃色魚(yú)不能雜交，或雜交后不能產(chǎn)生可育后代，說(shuō)明它們不是一個(gè)物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

萌發(fā)的小麥種子中淀粉酶活性較強(qiáng)，主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活，而β-淀粉酶不耐熱，在70℃條件下15min后失活．
實(shí)驗(yàn)材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長(zhǎng)約1cm）．
主要試劑及儀器：麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：制作麥芽糖梯度液．取7支干凈的具刻度試管，編號(hào)，按表加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱2min，取出后按試管號(hào)順序排列．
試劑 試管號(hào)
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液（mL） 0 0，2 0，6 1，0 1，4 1，6 2，0
蒸餾水（mL） 2，0 1，8 1，4 1，0 X Y Z
斐林試劑（mL） 2，0 2，0 2，0 2，0 2，0 2，0 2，0
步驟二：萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液．
步驟三：將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min，取出后迅速冷卻．
步驟四：另取四支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略其中含有的少量麥芽糖）和蒸餾水，將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min．
步驟五：取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管，然后向E、F試管分別加入
 
，再置于熱水中2min后觀察顏色變化．
結(jié)果分析：將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率．
請(qǐng)分析回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定
 
．
（2）步驟一的5～7試管中加入蒸餾水的量（X\Y\Z）分別是
 
 （單位mL）．
（3）實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是
 
．
（4）請(qǐng)補(bǔ)全步驟五的做法
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用某人的胰島素基因制成的DNA探針檢測(cè)下列物質(zhì)，能形成雜交分子的是（　�。�
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA    ②該人胰島B細(xì)胞的mRNA
③該人胰島A細(xì)胞的mRNA     ④該人肝細(xì)胞的DNA．
A、①②③④B、①②③
C、①②④D、②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)科學(xué)家拉瑪克里斯南、美國(guó)科學(xué)家斯泰茨、以色列科學(xué)家約納什因，以表彰他們?cè)诤颂求w結(jié)構(gòu)和功能研究中的貢獻(xiàn)，以下敘述正確的是（　�。�
A、所有生物都含有核糖體
B、核糖體不含膜結(jié)構(gòu)，因此不含有磷元素
C、核糖體是細(xì)胞內(nèi)水和ATP形成的重要場(chǎng)所之一
D、核仁與核糖體的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是（　�。�
A、核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、糖類
B、糖類、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、核酸
C、蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞、糖類
D、蛋白質(zhì)、核酸、糖類、細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含有糖類的是（　�。�
①ATP�、贒NA�、廴旧w　④細(xì)胞膜�、葜尽、薜矸勖福�
A、①②③④B、①③④⑥
C、①②③⑥D、②③④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中是生物體內(nèi)幾種有機(jī)物組成以及它們各自能的關(guān)系圖，m1、m3、m4分別是大分子物質(zhì)M1、M3、M4的組成單位．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解，則M1的耗氧量多
B、同一個(gè)體不同細(xì)胞中M3的種類不同取決于基因的選擇性表達(dá)
C、m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同
D、不同的M4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要細(xì)胞膜上載體蛋白
B、只要是小分子物質(zhì)和離子就能通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時(shí)，細(xì)胞就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原
D、較大的分子，如葡萄糖，只有通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸能進(jìn)入細(xì)胞

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