下列對該示意圖敘述正確的是( 。
A、甲為下丘腦,a為寒冷刺激,b、c分別代表產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素,產(chǎn)生冷覺
B、甲為人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,b、c分別可分別代表抗體和記憶細(xì)胞
C、甲代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和物種減少
D、甲為同化量,a為太陽能,b、c分別代表呼吸作用熱能散失,下一營養(yǎng)級的同化量
考點:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:1、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
2、B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞;效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
3、同化能量=呼吸消耗+生長、發(fā)育和繁殖.生長、發(fā)育和繁殖=分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化+未被利用.
解答: 解:A、a為寒冷刺激,下丘腦產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素,冷覺產(chǎn)生的部位是大腦皮層,A錯誤;
B、抗原刺激人體B淋巴細(xì)胞,增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,抗體是由漿細(xì)胞分泌,B錯誤;
C、過度放牧?xí)共菰仙锓N類減少,使土地荒漠化,C正確;
D、同化量=呼吸作用散失的能量+下一營養(yǎng)級同化量+流入分解者的能量,D錯誤.
故選:C.
點評:本題以概念圖的形式,考查體溫調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和能量流動等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生運用所學(xué)知識做出合理的判斷的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(二)分析有關(guān)微生物的資料,回答問題.
(1)下表I、II.、III、IV、v是用來培養(yǎng)微生物的五種培養(yǎng)基.
   粉狀硫10g  KaHPO44g  FeSO4
0.5g
淀粉 蔗糖10g    (NH42SO40.4g H2O
100mL
MgSO49.25g   
 CaCI20.5g
+ + +   +   + + +
+ + +     + + + +
+ + +   + + + + +
+ + + + + + + + +
+ + + +   + + + +
選擇固氮菌的培養(yǎng)基應(yīng)是表中的
 
號培養(yǎng)基;對耐高溫淀粉酶菌的培養(yǎng)應(yīng)選擇表中的
 
號的培養(yǎng)基,并在
 
條件下培養(yǎng).
(2)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從
 
的環(huán)境采集.
(3)下面A、B兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的、用兩種接種方法接種產(chǎn)生的效果圖解.若要計數(shù)活菌數(shù),則可選擇下圖中
 
(填字母)的接種方法;獲得圖B效果的接種方法是
 


(4)配制培養(yǎng)基時各種成分在定容后分裝前必須進(jìn)行
 
,接種前要進(jìn)行
 
.在整個微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在
 
條件下進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

鮮切花卉的保鮮是花卉市場面臨的難題,科學(xué)工作者建議鮮花切離花株后及時用一種植物激素處理,可以延長保鮮期.你認(rèn)為這種植物激素是( 。
A、赤霉素B、生長素
C、脫落酸D、細(xì)胞分裂素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項不屬于細(xì)胞膜的功能( 。
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到胰島細(xì)胞外
C、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速度
D、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

健康人處于低溫環(huán)境中感到冷,此時,人體最可能發(fā)生的是( 。
A、皮膚內(nèi)毛細(xì)血管收縮
B、皮膚產(chǎn)生冷覺
C、肝臟產(chǎn)熱減少
D、分泌甲狀腺激素減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為植物組織培養(yǎng)過程的示意圖,對圖的敘述中,錯誤的是( 。
脫分化
再分化
③→④
A、將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時,在植上人造種皮即可獲得人造種子
B、植物組織培養(yǎng)對所依據(jù)的生物學(xué)原理為細(xì)胞的全能性
C、③→④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段
D、②→③再分化過程中,常用IBA、NAA誘導(dǎo)②生根

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科目:高中生物 來源: 題型:

在檢測下列物質(zhì)時所選用的實驗材料、試劑和反應(yīng)現(xiàn)象都正確的是( 。
選項 檢測物質(zhì) 實驗材料 試劑 反應(yīng)現(xiàn)象
A 還原糖 胡蘿卜 斐林試劑 磚紅色沉淀
B 蛋白質(zhì) 豆?jié){ 雙縮脲試劑 藍(lán)色
C 脂肪 花生子葉 蘇丹Ⅲ染液 橘黃色
D 淀粉 雞蛋清 碘液 藍(lán)色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

人在劇烈運動后,骨骼肌產(chǎn)生的大量乳酸進(jìn)入血液,但血漿的pH不會明顯下降,其原因是( 。
A、乳酸在血漿中很快被分解,生成CO2和H2O,并通過呼吸排出CO2
B、血液中的碳酸氫鈉能與乳酸反應(yīng),導(dǎo)致pH基本穩(wěn)定
C、血漿中的碳酸可以中和乳酸的酸性,使pH基本保持穩(wěn)定
D、乳酸的酸性較弱,進(jìn)入血液后對血液pH的影響不大

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動物激素的敘述,正確的是( 。
A、動物的分泌腺分泌的都是激素,對生命活動起調(diào)節(jié)作用
B、胰島素分泌不足的病人因體內(nèi)存在胰高血糖素的拮抗作用,大量注射胰島素不會存在風(fēng)險
C、各種激素作用的受體遍布體內(nèi)幾乎所有的活細(xì)胞,但一種激素對不同細(xì)胞作用的影響不同
D、雖然蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者,但起調(diào)節(jié)作用的激素并不全是蛋白質(zhì)

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