如圖三條曲線分別表示三個不同種群的存活曲線,下列關(guān)于這三條曲線的描述錯誤的是( 。
A、種群Ⅰ在生命早期的死亡率極高,一旦活到某一年齡后,死亡率就變得低而且穩(wěn)定
B、種群Ⅱ在各個年齡段的死亡率基本相等
C、種群Ⅲ在早期死亡率極低,絕大多數(shù)個體能活到一定年齡后在短期內(nèi)幾乎全部死亡
D、種群Ⅲ為衰退型
考點:種群的數(shù)量變動
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,曲線Ⅰ在生命早期的死亡率極高,一旦活到某一年齡后,死亡率就變得低;種群Ⅱ在各個年齡段的死亡率基本相等;種群Ⅲ在早期死亡率極低,絕大多數(shù)個體能活到一定年齡后在短期內(nèi)幾乎全部死亡.
2、出生率和死亡率是指單位時間內(nèi)的個體變化占群體總數(shù)的比例.
3、通過種群在不同年齡階段的死亡率無法判斷該種群的年齡組成,由出生率、死亡率的差值可判斷年齡組成類型.
解答: 解:A、由于死亡率是單位時間內(nèi)死亡個體數(shù)占該種群個體總數(shù)的比例,所以種群Ⅰ的個體在生命的早期死亡率較高,而在某一年齡后存活個體的數(shù)量變化較小,所以死亡率也較低,A正確;
B、種群Ⅱ在各時期存活個數(shù)(相對值)的減少幾乎是一樣的,所以死亡率基本相等,B正確;
C、種群Ⅲ在一定年齡階段前死亡的個體數(shù)不多,即存活率較高,死亡率較低,而到了一定年齡時死亡率快速上升,這與該生物的壽命是相關(guān)的,C正確;
D、通過圖示不能判斷種群Ⅲ的年齡組成,圖示信息是不同年齡的存活狀況,而不知道其各年齡階段的個體數(shù)占群體總數(shù)的比例,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查了種群特征中的死亡率和年齡組成的相關(guān)問題,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力,難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花并加入適量的清水,然后把胚具活性且大小相同的豌豆種子各15粒放在棉花上.實驗過程與結(jié)果如下表,下列敘述正確的是( 。
裝置 場所 溫度 棉花狀態(tài) 數(shù)日后的現(xiàn)象



日光
日光
黑暗
黑暗
23℃
23℃
23℃
23℃
潮濕
干燥
潮濕
干燥
全部發(fā)芽
沒有發(fā)芽
全部發(fā)芽
沒有發(fā)芽
A、該實驗研究的目的是:探究光照、溫度和水分對種子萌發(fā)的影響
B、該實驗的自變量為光照、溫度和水分,因變量為種子是否萌發(fā)
C、該實驗選用胚具活性且大小相同的豌豆作為實驗材料屬于對無關(guān)變量的控制
D、該實驗的結(jié)論是:種子萌發(fā)只與光照和水分有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的描述正確的是( 。
A、有絲分裂和減數(shù)分裂都有同源染色體聯(lián)會
B、所有生殖細(xì)胞都是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的
C、同源染色體聯(lián)會的結(jié)果是形成四分體
D、在有絲分裂中期著絲點分裂產(chǎn)生染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)與激素的敘述錯誤的是( 。
A、識別神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體只能分布在神經(jīng)元上
B、激素在機體中發(fā)揮完生理作用后立即被滅活
C、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
D、識別某種激素的特異性受體只能分布在靶細(xì)胞或靶器官上

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科目:高中生物 來源: 題型:

大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi)( 。
A、物質(zhì)轉(zhuǎn)運加速
B、新陳代謝變快
C、呼吸速率加快
D、與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

顏色變化常作為生物實驗結(jié)果觀察的一項重要指標(biāo),下面是一些學(xué)生在實驗中遇到的問題,下列都是錯誤操作或想法的是( 。
①用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色
②取新鮮的菠菜葉,加少許SiO2和無水乙醇,研磨液呈黃色.于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致
③在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中,藍(lán)綠色帶最寬,可判斷葉綠素a含量最多
④乳酸菌、酵母菌和藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)都有核糖體和染色體.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因植物的敘述中,不正確的是( 。
A、科學(xué)家可以利用一些調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓的基因來提高作物的抗鹽堿和抗干旱的能力
B、由于抗蟲棉可以抵抗一切危害棉花植株的害蟲,所以抗蟲棉已經(jīng)推廣應(yīng)用
C、科學(xué)家往往將必需氨基酸含量多的蛋白質(zhì)編碼基因?qū)胫参锛?xì)胞中,以提高食品的營養(yǎng)價值
D、引起植物生病的病原微生物,主要有病毒、真菌和細(xì)菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于群落的結(jié)構(gòu),以下理解不正確的是( 。
A、樟樹林中樟樹有高有低,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象
B、動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)
C、淡水魚占據(jù)不同的水層,出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān)
D、不同地段生物種類有差別,在水平方向上呈鑲嵌分布

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修1生物技術(shù)實踐】
蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋,再兌以蘋果汁等原料而成的飲品.既有淡淡的醋味,又有果汁的香甜,喝起來非常爽口.蘋果醋還能保健養(yǎng)生、改善疲勞、美容養(yǎng)顏,是目前大眾非常喜愛的飲品.如圖所示是蘋果醋的制作簡圖,據(jù)圖回答

(1)在圖中蘋果汁的生產(chǎn)中,為了提高出汁率需要添加的酶是
 

(2)過程①中使用到的微生物是
 
,為了提高該微生物的利用率,最好用固定化細(xì)胞技術(shù)中的
 
法對其進(jìn)行固定.若要檢測是否產(chǎn)生了蘋果酒可用
 
試劑進(jìn)行檢測.
(3)過程②和過程③中起作用的微生物都是
 
,但過程②和過程③該微生物分解的碳源不同,過程②和過程③的碳源分別是
 
、
 
,產(chǎn)生醋時該微生物可以從食醋中分離純化獲得,具體方法是:
第一步:配置培養(yǎng)基.該培養(yǎng)基必須含有微生物生長所需要的基本營養(yǎng)成分.
第二步:對培養(yǎng)基用
 
方法進(jìn)行滅菌.
第三步:接種.微生物常用的接種方法有
 
 

第四步:培養(yǎng).溫度控制在
 
培養(yǎng)時是否需要提供氧氣?
 
.一般應(yīng)采用平板倒置培養(yǎng),原因是
 

第五步:挑選符合要求的菌落.
(4)用萃取法提取胡蘿卜素,萃取的效率主要取決于
 
;
 
,同時還受原料顆粒的大小、含水量等條件的影響;在對新鮮胡蘿卜進(jìn)行干燥時,要注意控制
 
,否則會引起胡蘿卜素的分解.

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