圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)．圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中狼和雪兔之間有明顯的
 
關(guān)系．
（2）假如北極狐的食物
1
2
來自雷鳥，
1
8
來自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80kJ，若不考慮其他變化的影響，則來自植物的能量是
 
kJ．
（3）圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
．
（4）下表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況．
同化總量（106 J） 儲(chǔ)存能量（106 J） 呼吸消耗（（106 J））
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 18 60 12
分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
J，從能量輸入和輸出的角度來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖甲中含有的食物鏈有：植物→雪兔→狼；植物→雷鳥→狼；植物→雷鳥→北極狐；植物→北極狐；植物→雪兔→北極狐；圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者；A代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是生產(chǎn)者．
解答： 解：（1）圖甲由食物鏈：植物→雪兔→狼可知中狼和雪兔之間有明顯的捕食關(guān)系．
（2）假如北極狐的食物
1
2
來自雷鳥，
1
8
來自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80kJ，則北極狐從植物獲得10kJ，從雷鳥獲得40kJ，從雪兔則獲得30kJ，故植物增加的能量是40÷20%÷10%+10÷10%+30÷20%÷10%=3600kJ．
（3）圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者．
（4）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為植物固定的總能量即為9×108J．生物同化量中的能量流向：一是流向下一營養(yǎng)級(jí)；二是供給呼吸作用，900＞（700+85+13+12），因?yàn)檩斎肷鷳B(tài)系統(tǒng)的總能量是900，輸出的是呼吸作用中的能量，從能量輸入和輸出的角度來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加．
故答案為：（1）捕食                 
（2）3600
（3）分解者
（4）9×108     是
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合食物網(wǎng)、能量流動(dòng)圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

隔離的本質(zhì)是（　　）
A、地理隔離
B、生殖隔離
C、基因不能自由交流
D、種群基因頻率改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

若如圖甲代表與生命系統(tǒng)相關(guān)概念的范圍，其中正確的是（　　）
供選項(xiàng)abc
A生物大分子細(xì)胞組織
B個(gè)體種群群落
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群
D組織系統(tǒng)器官
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

非典型性肺炎曾給我國乃至全世界帶來了巨大的災(zāi)難，經(jīng)各國科學(xué)家的不懈努力已經(jīng)查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒，我們認(rèn)為這種病毒是生物的主要理由是（　　）
A、它能進(jìn)行獨(dú)立的新陳代謝
B、它能通過增殖繁衍后代
C、它具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
D、它的組成元素中含有C、H、O

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳學(xué)家摩爾根潛心研究果蠅的遺傳行為，1910年5月摩爾根在實(shí)驗(yàn)室的大群野生型紅眼果蠅中偶爾發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅，他想知道白眼性狀是如何遺傳的，便做了如圖所示的雜交實(shí)驗(yàn)：
（1）根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能獲得哪些結(jié)論？
①
 
．
②
 
． 
③
 
．
（2）根據(jù)F2中果蠅性別表現(xiàn)，摩爾根提出的假設(shè)是
 
．試用遺傳圖解的方式表達(dá)摩爾根的上述假設(shè)（紅眼基因?yàn)锽、白眼基因?yàn)閎）．
（3）為驗(yàn)證此假說是否正確，摩爾根選用
 
類型果蠅交配，若此雜交后代果蠅的表現(xiàn)型及其比例為
 
時(shí)，則假說是正確的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物的一個(gè)遺傳性狀往往存在兩種或兩種以上的不同類型，稱為相對(duì)性狀．請(qǐng)回答相關(guān)問題．
（1）豌豆種子的圓粒與皺粒是一對(duì)相對(duì)性狀，皺粒性狀形成的根本原因是DNA中插入了一段外來的堿基序列，打亂了編碼淀粉分支酶的基因，導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成，使豌豆種子淀粉含量低而表現(xiàn)為皺粒．請(qǐng)回答下列問題．
①相對(duì)性狀形成的根本原因是發(fā)生了
 
．
②上述實(shí)例體現(xiàn)了基因控制性狀的途徑是
 
．
③請(qǐng)用文字和箭頭表示淀粉分支酶形成過程中遺傳信息的傳遞途徑：
 
．
（2）某種植物的花色有白色、紅色和紫色三種類型，如圖表示該植物中兩種相關(guān)色素的合成途徑．請(qǐng)回答下列問題．

①該植物開紫花個(gè)體的基因型是
 
．
②基因型為AaBb的植株自交，后代開紅花的個(gè)體占
 
．
③現(xiàn)有一純合的白色植株，要檢驗(yàn)該植株的基因型，應(yīng)使之與純合的
 
色植株雜交，若子代
 
，則純合白色植株的基因型是
 
；若子代
 
，則純合白色植株的基因型是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）與人口腔上皮細(xì)胞相比，此細(xì)胞具有細(xì)胞壁、
 
、
 
等特有結(jié)構(gòu)，但不具有
 
（填細(xì)胞器名稱）．
（2）若想去除細(xì)胞壁又不損傷細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以用
 
酶和果膠酶處理該細(xì)胞．
（3）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]，它的基本支架是
 
．
（4）如果該圖為蠶豆根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[
 
]．
（5）不含磷脂的細(xì)胞器是[
 
]．
（6）與分泌蛋白合成、加工、運(yùn)輸和分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞器有[
 
]．
（7）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象，該過程中液泡的顏色深淺變化為
 
．
（8）⑩的主要成分是
 
和
 
，其中前者可被甲基綠染液染色．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)某動(dòng)物種群數(shù)量增長起決定作用和預(yù)測(cè)該動(dòng)物種群數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)的主要因素分別是（　�。�
A、出生率和死亡率  年齡組成
B、遷入率和遷出率  年齡組成
C、遷入率和遷出率  性別比例
D、出生率和死亡率  性別比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中，正確的是（　�。�
A、生物的變異為進(jìn)化提供原始材料，并決定了生物進(jìn)化的方向
B、長期地理隔離可能造成不同種群基因庫組成上發(fā)生顯著差異
C、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變，基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生
D、共同進(jìn)化是指生物與無機(jī)環(huán)境之間相互影響、不斷進(jìn)化

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