遺傳學家摩爾根潛心研究果蠅的遺傳行為,1910年5月摩爾根在實驗室的大群野生型紅眼果蠅中偶爾發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅,他想知道白眼性狀是如何遺傳的,便做了如圖所示的雜交實驗:
(1)根據(jù)上述雜交實驗結(jié)果,你能獲得哪些結(jié)論?
 

 
. 
 

(2)根據(jù)F2中果蠅性別表現(xiàn),摩爾根提出的假設(shè)是
 
.試用遺傳圖解的方式表達摩爾根的上述假設(shè)(紅眼基因為B、白眼基因為b).
(3)為驗證此假說是否正確,摩爾根選用
 
類型果蠅交配,若此雜交后代果蠅的表現(xiàn)型及其比例為
 
時,則假說是正確的.
考點:伴性遺傳
專題:
分析:根據(jù)紅眼和白眼雜交,F(xiàn)1都是紅眼,說明紅眼是顯性性狀;紅眼自交后,紅眼:白眼=3:1,說明控制果蠅的紅眼與白眼基因符合基因的分離定律,由于白眼性狀只在雄性中出現(xiàn),說明性狀的表現(xiàn)與性別相關(guān)聯(lián);摩爾根的假設(shè)是:控制白眼的基因在X染色體上,Y上不含有它的等位基因.驗證假說采用測交,即用白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅,若后代出現(xiàn)紅眼雌果蠅:白眼雄果蠅=1:1,則說明假說正確.
解答: 解:(1)根據(jù)紅眼和白眼雜交,F(xiàn)1都是紅眼,說明紅眼是顯性性狀;紅眼自交后,紅眼:白眼=3:1,說明控制果蠅的紅眼與白眼基因符合基因的分離定律,由于白眼性狀只在雄性中出現(xiàn),說明性狀的表現(xiàn)與性別相關(guān)聯(lián).
(2)摩爾根的假設(shè)是:控制白眼的基因在X染色體上,Y上不含有它的等位基因.

(3)為了驗證假說,摩爾根用白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅,后代出現(xiàn)紅眼雌果蠅:白眼雄果蠅=1:1,則說明假說成立.
故答案為:
(1)①果蠅的紅眼對白眼是顯性(或紅眼和白眼受一對等位基因控制的).
②果蠅的紅眼與白眼這一對相對性狀的遺傳符合基因分離定律.
③白眼性狀的表現(xiàn)總是與性別相聯(lián)系
(2)控制白眼的基因在X染色體上,Y上不含有它的等位基因
圖解:

(3)白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅     紅眼雌果蠅:白眼雄果蠅=1:1
點評:本題主要考查伴性遺傳的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學要點,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核細胞結(jié)構(gòu)和功能敘述中,錯誤的是( 。
A、抑制線粒體的功能會影響主動運輸
B、核糖體由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
C、植物細胞中都含有葉綠體
D、溶酶體可消化細胞器碎片

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科目:高中生物 來源: 題型:

對植物激素的應(yīng)用正確的是( 。
A、在果樹掛果時,利用乙烯利促進果實發(fā)育
B、在扦插時,可用細胞分裂素處理插條以促進插條生根
C、果實成熟時,施用脫落酸可促進果實成熟
D、在園林栽培中,可用赤霉素來促進植物細胞伸長,使植株增高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶和ATP的說法,不正確的是( 。
A、細胞中的吸能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系
B、ATP脫掉兩個磷酸基團后,可成為少數(shù)酶的基本組成單位
C、酶和ATP只能在細胞內(nèi)發(fā)揮作用
D、人體的骨骼肌細胞吸收周圍組織液中氧氣的過程既不需要酶,也不需要ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

環(huán)保工作者對某地區(qū)的一種野生動物--野兔的種群數(shù)量進行連年監(jiān)視,以此作為對該地區(qū)環(huán)境穩(wěn)定與否的評價指標之一.在某時間段內(nèi),得到數(shù)據(jù)如圖所示[注λ=
t年種群數(shù)量
(t-1)年種群數(shù)量
].下列說法正確的是( 。
A、ab段λ值反應(yīng)該地區(qū)生態(tài)環(huán)境相對穩(wěn)定
B、導致bc段λ值變化的主要因素是野兔的競爭者增多
C、cd段λ值變化說明該生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性較弱
D、bc段的年齡組成為增長型,cd段的年齡組成為衰退型

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng).圖乙虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向.請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中狼和雪兔之間有明顯的
 
關(guān)系.
(2)假如北極狐的食物
1
2
來自雷鳥,
1
8
來自植物,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%,從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%,如果北極狐種群增加的能量為80kJ,若不考慮其他變化的影響,則來自植物的能量是
 
kJ.
(3)圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 

(4)下表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況.
同化總量(106 J) 儲存能量(106 J) 呼吸消耗((106 J))
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 18 60 12
分析上表可知,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
J,從能量輸入和輸出的角度來看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)實驗過程,回答問題.
小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
實驗步驟:
①取性別與年齡相同的、健康的、生理狀況一致的數(shù)十只成年小白鼠,分成兩組并標記為甲組、乙組;
②用一定的方法破壞甲組鼠的下丘腦,乙組鼠不做處理;
 

④把甲組鼠置于10°C環(huán)境中,乙組鼠置于30°C環(huán)境中,其他條件都相同.⑤在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記
請分析回答:
(1)寫出③的操作步驟
 

(2)請設(shè)計一張表格用以記錄小白鼠的體溫變化.(表格畫在答題紙上的方框內(nèi))

(3)實驗設(shè)計方案中有不妥之處,請?zhí)岢霾⒏倪M:
 

(4)相關(guān)預測與分析:
①若假設(shè)成立,觀察到的實驗現(xiàn)象是:
 
;
②若假設(shè)不成立,觀察到的實驗現(xiàn)象是:
 

(5)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞.如圖所示給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率).則符合甲組鼠生理狀況的是
 
;符合乙組鼠生理狀況的是
 


(6)小白鼠對體溫的調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
(7)如果實驗安排在同一組小白鼠身上進行,你認為可行嗎?
 
.如果可行,請?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計方案:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

水在細胞內(nèi)以
 
 
的形式存在.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖顯示健康人和糖尿病患者進食后,血液內(nèi)由胰島分泌的激素的相對濃度.其中,分別代表健康人胰高血糖素的濃度、健康人胰島素的濃度及糖尿病患者胰島素的濃度的曲線是( 。
A、a、b、c
B、a、c、b
C、b、c、a
D、c、a、b

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