20．有關(guān)酶和ATP的說(shuō)法正確的是（　　）
A．人體細(xì)胞合成ATP時(shí)都需要氧氣的參與
B．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
C．酵母菌細(xì)胞CO2的產(chǎn)生過(guò)程中都有ATP的合成
D．若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專(zhuān)一性，可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

分析 1、對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，形成ATP的途徑，有光合作用和呼吸作用；對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)形成ATP的途徑，呼吸作用；2、有些酶是生命活動(dòng)所必須，比如呼吸作用有關(guān)的酶、ATP合成酶，在分化程度不同的細(xì)胞中都存在．
3、酵母菌是兼性厭氧性微生物，其CO2的產(chǎn)生在有氧呼吸第二階段、無(wú)氧呼吸第二階段．
4、碘液只能檢測(cè)淀粉的存在與否，不能檢測(cè)蔗糖及其水解產(chǎn)物的存在與否．

解答 解：A、對(duì)于人來(lái)說(shuō)，形成ATP的途徑是呼吸作用；人的無(wú)氧呼吸也能產(chǎn)生ATP，不需要氧氣的參與，A錯(cuò)誤；
B、有些酶是生命活動(dòng)所必須，比如呼吸作用有關(guān)的酶，在分化程度不同的細(xì)胞中都存在，B正確；
C、酵母菌是兼性厭氧性微生物，其CO2的產(chǎn)生在有氧呼吸第二階段、無(wú)氧呼吸第二階段，而無(wú)氧呼吸第二階段不形成ATP，C錯(cuò)誤；
D、碘液只能檢測(cè)淀粉的存在與否，不能檢測(cè)蔗糖及其水解產(chǎn)物的存在與否，探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專(zhuān)一性時(shí)，不能用碘液進(jìn)行鑒定，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有氧呼吸、無(wú)氧呼吸和ATP的合成的關(guān)系，酶的類(lèi)型及酶的專(zhuān)一性實(shí)驗(yàn)的試劑的使用，綜合性較強(qiáng)，特別需要注意的是無(wú)氧呼吸的第二階段不能形成ATP．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在有氧呼吸過(guò)程中，形成CO2并釋放出少量能量的階段是（　�。�
A．第一階段B．第二階段
C．第三階段D．第一階段、第二階段和第三階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A．在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的
B．有3種以上的生理系統(tǒng)參與人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
C．組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差不大，HCO3-、HPO42-等參與維持血漿pH
D．內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白等，免疫對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某學(xué)校研究小組利用生長(zhǎng)狀況相同且質(zhì)量相等的A、B兩種植物的幼苗，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)（假設(shè)光照對(duì)呼吸作用無(wú)影響）：甲圖中，兩種幼苗分別被培植于內(nèi)含CO2緩沖液（維持CO2濃度不變）的無(wú)色透明氣球內(nèi)，氣球體積可變，初始時(shí)指針指向正中位置．乙圖表示A、B兩種植物幼苗隨著光照強(qiáng)度的變化，O2的釋放量變化曲線．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中，細(xì)胞代謝產(chǎn)生的直接能源物質(zhì)是ATP（三磷酸腺苷），產(chǎn)生場(chǎng)所包括葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，突然降低光照強(qiáng)度，則先后增加的物質(zhì)分別是ADP（二磷酸腺苷）和C3（ADP、C3或C5）．
（3）乙圖中光照強(qiáng)度為c時(shí)，A植物制造的有機(jī)物總量比B植物少（多/少）．當(dāng)光照強(qiáng)度為d時(shí)，每日光照12小時(shí)，一晝夜中兩植物的O2釋放量的差值為12或-12mg．
（4）乙圖中光照強(qiáng)度為a時(shí)，則甲圖中指針將向右偏轉(zhuǎn)（填向左、向右或不）．若要研究植物的細(xì)胞呼吸，需要將甲圖裝置進(jìn)行遮光處理，一段時(shí)間后，指針將向右偏轉(zhuǎn)（填向左、向右或不）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于如圖（中心法則）的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．中心法則主要包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
B．圖中虛線所示過(guò)程普遍發(fā)生在細(xì)胞生物中
C．過(guò)程②、③的原料、模板和聚合酶不同
D．形成的某些蛋白質(zhì)可以影響①～⑥過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖（物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示，能量傳遞用虛線表示，圖中a～g為物質(zhì)，①～⑥為反應(yīng)過(guò)程），下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．綠色植物能利用a物質(zhì)將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中
B．③過(guò)程發(fā)生在類(lèi)囊體薄膜，e在葉綠體基質(zhì)中被利用
C．e可由水產(chǎn)生，也可用于有氧呼吸第三階段生成水
D．用14CO2作原料，一段時(shí)間后C5中會(huì)具有放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某科研小組對(duì)種植在智能（電腦控制）密閉溫室內(nèi)的某植物進(jìn)行了相關(guān)研究，得出數(shù)據(jù)見(jiàn)下表．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
光照強(qiáng)度
凈光合速率
溫度		02468101214
20℃-1.512.559999
25℃-203510121212
30℃-4-1036788
（注：光照強(qiáng)度單位：klx，凈光合速率單位：CO2 mg/100cm2•h）
（1）從表中看出溫度為30℃℃時(shí)，該植物呼吸作用最強(qiáng)．此時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體．
（2）25℃和30℃條件下，光照強(qiáng)度分別為2、4klx時(shí)，該植物的光合速率等于呼吸速率；光照強(qiáng)度為6klx時(shí)制造的有機(jī)物相等．
（3）在25℃條件下，光照強(qiáng)度小于8klx，光反應(yīng)提供的[H]和ATP不足，影響有機(jī)物的生成；光照強(qiáng)度大于10klx，限制光合作用的自身因素主要是光合色素的量、酶的活性（數(shù)量）、C5的量等．
（4）為了提高該植物的產(chǎn)量，在水肥適宜的條件下，智能溫室的環(huán)境條件應(yīng)設(shè)定為溫度為25℃，光照為10 Klx．
（5）大田中，檢測(cè)到土壤輕度缺鎂，適量追施鎂肥一段時(shí)間后，植物的光合速率將增強(qiáng)．若同時(shí)增施農(nóng)家肥，既可防止土壤板結(jié)，又可增加空氣中的CO2濃度，有利于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在H2O2的分解實(shí)驗(yàn)中，將制備好的豬肝研磨液進(jìn)行高溫處理，與未經(jīng)處理的豬肝研磨液相比，經(jīng)高溫處理后，實(shí)驗(yàn)效果不明顯．以下原因正確的是（　�。�
A．高溫對(duì)酶的活性沒(méi)有任何影響B．高溫處理改變了酶的最是溫度
C．高溫處理升高反應(yīng)的活化能D．高溫使酶結(jié)構(gòu)破壞而失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下面表示某動(dòng)物體內(nèi)兩個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖B細(xì)胞有4條染色體，其分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞有2條染色體．
（2）圖A細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂分裂，此細(xì)胞中有4個(gè)染色體組，0條染色單體，8個(gè)DNA分子．

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