分析 圖1中表示A、B兩種植物在氣球中因光合作用氧氣含量不斷變化,從而氧氣指針的偏轉.圖2表示A、B兩種不同植物隨著光照強度光合作用變化,A為陰生植物,B為陽生植物.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)甲圖中,ATP是細胞代謝產生的直接能源物質,主要由光合作用和呼吸作用產生,產生的場所主要有葉綠體、細胞質基質和線粒體.
(2)突然降低光照強度,光反應減弱,ADP消耗減少,ATP生成減少,同時暗反應的時間內不受影響,ADP生成不變,導致ADP的含量增加.此時三碳化合物的還原減弱,同時二氧化碳的固定不變,導致C3增加.
(3)乙圖中光照強度為c時,兩植物的凈光合速率相同,但B植物的呼吸作用速率較高,根據(jù)真正的光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率.所以A植物制造的有機物總量比B植物少.光照強度為d時,每日光照12小時,A植物一晝夜中的氧氣釋放總量為6×12-12×1=60mg,B植物一晝夜中的氧氣釋放總量8×12-2×12=72mg,所以一晝夜中兩植物的O2釋放量的差值為72-60=12mg.
(4)乙圖中光照強度為a時,A中的氧氣增加,氣壓上升,浮力增大,B中的氧氣消耗氣壓下降,浮力減小,所以甲圖中指針將向右偏轉.研究植物的細胞呼吸,需要將甲圖裝置進行遮光處理,由于B植物的呼吸作用速率較A植物的要高,消耗氧氣量較A的要多,B的浮力較小,一段時間后,指針將向右偏轉.
故答案為:
(1)ATP(三磷酸腺苷) 葉綠體、細胞質基質和線粒體
(2)ADP (二磷酸腺苷) C3
(3)少 12或-12
(4)向右 遮光 向右
點評 本題主要考查影響光合作用的因素及光合作用的相關實驗的分析,意在強化學生對光合作用過程中的物質變化的分析與理解,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑤⑧ | B. | ①③④ | C. | ⑦⑧ | D. | ⑤⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素空間結構的形成離不開內質網的加工 | |
B. | 內質網功能紊亂會誘發(fā)某些特定基因的表達 | |
C. | Akita小鼠胰島A細胞和胰島B細胞大量凋亡 | |
D. | Akita小鼠體內肝臟細胞合成糖原的速率減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達爾文的向光性實驗,證明了生長素分布不均勻是植物彎曲生長的原因 | |
B. | 觀察根尖染色體加倍的活動程序包括低溫誘導、解離固定、漂洗、染色、制片等 | |
C. | 提取色素的原理是色素在層析液中溶解度越大,在濾紙上擴散速度越快 | |
D. | 探究細胞表面積與體積的關系時,瓊脂塊的體積是自變量,NaOH擴散速度是因變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細胞合成ATP時都需要氧氣的參與 | |
B. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 | |
C. | 酵母菌細胞CO2的產生過程中都有ATP的合成 | |
D. | 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,可用碘液對實驗結果進行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度時各插條的芽應大小、數(shù)量基本相同 | |
B. | 用健那綠染液對解離后的細胞染色后可觀察線粒體的形態(tài)和分布 | |
C. | 用抽樣檢測法探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 | |
D. | 采用樣方法和標志重捕法可分別調查植物的種群密度和動物的豐富度 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是生物甲與生物乙的種群數(shù)量變化曲線,下列分析正確的是( )
A.有生物乙時,甲的數(shù)量在第6周時達到值K
B.生物甲與生物乙之間的關系是互利共生
C.無生物乙時,生物甲的種群數(shù)量呈指數(shù)增長
D.無生物乙時,1﹣3周生物甲種群出生率大于死亡率
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