Question

6．為探究低濃度NaHSO₃溶液對(duì)水稻光合速率的影響，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)報(bào)告
①材料用具：乳熟期的溫室盆栽，1mmol/L NaHSO₃溶液、蒸餾水、噴壺、光合分析測(cè)定儀等．
②實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：選取若干株型、長勢(shì)、葉片均一的水稻植株隨機(jī)平均分成甲、乙兩組，甲組為對(duì)照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組．
第二步：每天傍晚分別將等量的蒸餾水和1mmol/LNaHSO₃溶液噴灑在甲、乙兩組的水稻葉片上，次日上午測(cè)定光合速率．
③結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖1，經(jīng)分析可以得出的結(jié)論是不同光照強(qiáng)度下低濃度NaHSO₃溶液可提高水稻光合速率．
 
（2）研究發(fā)現(xiàn)NaHSO₃增加了葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力，推測(cè)其作用部位是葉綠體的類囊體，進(jìn)而加快對(duì)圖2中A、B、D（缺一不可）（填字母A～D）物質(zhì)的利用．如果要形成一分子的C物質(zhì)（三碳糖），需要經(jīng)過輪卡爾文循環(huán)
（3）研究小組利用上述條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明了0.2?mol/L硫酸甲酯吩嗪（PMS）和1mol/LNaHSO₃效應(yīng)相同，兩者共同處理既不存在累加效應(yīng)，也無抑制效應(yīng)．請(qǐng)?jiān)趫D3方框內(nèi)用柱形圖繪制出實(shí)驗(yàn)結(jié)果（實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度為1000?mol•m^-2•s^-1）．．

Answer 1

分析 結(jié)合題意可知，該實(shí)驗(yàn)中自變量為是否噴施NaHSO₃溶液，因變量是水稻光合速率，其它為無關(guān)變量，在實(shí)驗(yàn)過程中要排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，所用實(shí)驗(yàn)材料的株型、長勢(shì)等條件要基本相同．光合作用的光反應(yīng)過程中產(chǎn)生ATP和[H]，用于暗反應(yīng)，圖2中A表示二氧化碳、B表示三碳化合物、C表示有機(jī)物、D表示五碳化合物．

解答 解：（1）②第一步：實(shí)驗(yàn)分組編號(hào)，即選取若干株型、長勢(shì)、葉片均一的水稻植株隨機(jī)平均分成甲、乙兩組，甲組為對(duì)照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組．
第二步：該實(shí)驗(yàn)中自變量為是否噴施NaHSO₃溶液，因變量是水稻光合速率，其它為無關(guān)變量，在實(shí)驗(yàn)過程中要排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，所用實(shí)驗(yàn)材料的株型、長勢(shì)等條件要基本相同；實(shí)驗(yàn)操作分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組噴灑等量的蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組噴灑1mmol/LNaHSO₃溶液．
③根據(jù)圖1，在不同光照強(qiáng)度下，噴灑NaHSO₃溶液的植株光合速率均高于噴灑蒸餾水的對(duì)照組，說明NaHSO₃溶液在不同光照強(qiáng)度下均能提高水稻植株的光合速率．
（2）光合作用的光反應(yīng)階段可以產(chǎn)生ATP，場(chǎng)所在葉綠體的類囊體薄膜上；ATP可以參與暗反應(yīng)過程，圖2中A表示二氧化碳，B表示C₃，C表示光合作用產(chǎn)物糖類，D表示C₅，光反應(yīng)增強(qiáng)，ATP和[H]增多，可促進(jìn)暗反應(yīng)過程中C₃的還原進(jìn)而促進(jìn)二氧化碳的固定和C₅的利用．要形成一分子的三碳糖需要經(jīng)過3輪卡爾文循環(huán)．
（3）根據(jù)題意可知，該實(shí)驗(yàn)共有4組分別是對(duì)照組、1mol/LNaHSO₃組、0.2?mol/L硫酸甲酯吩嗪（PMS）和0.2?mol/L硫酸甲酯吩嗪（PMS）和1mol/LNaHSO₃混合使用，實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果相同且高于對(duì)照組．據(jù)此作圖，柱狀圖見答案．
故答案為：
（1）②隨機(jī)平均分成　　等量　　　1mmol/L NaHSO₃溶液
③不同光照強(qiáng)度下低濃度NaHSO₃溶液可提高水稻光合速率
（2）類囊體　　A、B、D（缺一不可）    3
（3）見下圖

點(diǎn)評(píng) 本題考查考生的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力，屬于對(duì)理解、應(yīng)用層次的考查，意在考查考生是否具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，及文圖轉(zhuǎn)化能力．