某基因型為AaBb的一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了4個(gè)精子，基因型分別為AB、aB、Ab、ab，請(qǐng)推測(cè)這兩對(duì)等位基因的位置（　�。�
A、位于兩對(duì)同源染色體上
B、位于一對(duì)同源染色體上
C、無法判斷
D、位于一對(duì)或者兩對(duì)同源染色體上
考點(diǎn)：配子形成過程中染色體組合的多樣性
專題：
分析：基因型為AaBb的個(gè)體，如果兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上，則可產(chǎn)生4種精子，而1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂只能產(chǎn)生2種4個(gè)精子；如果兩對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上，如果正常分裂，則只能產(chǎn)生2精子；但如果在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期，同源染色體間的非姐妹染色單體能發(fā)生部分交叉互換，則能產(chǎn)生4種精子．
解答： 解：A、如果位于兩對(duì)同源染色體上，則一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂只能產(chǎn)生了2種4個(gè)精子，A錯(cuò)誤；
B、正常情況下，一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂能產(chǎn)生兩種四個(gè)細(xì)胞，現(xiàn)在根據(jù)題意一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生4種細(xì)胞，說明至少有一對(duì)等位基因都發(fā)生了交叉互換，位于一對(duì)或兩對(duì)同源染色體均可，B錯(cuò)誤；
C、如果位于一對(duì)同源染色體上，由于同源染色體間的非姐妹染色單體能發(fā)生部分交叉互換，所以一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生基因型分別為AB、aB、Ab、ab4個(gè)精子，C錯(cuò)誤；
D、正常情況下，一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂能產(chǎn)生兩種四個(gè)細(xì)胞，現(xiàn)在根據(jù)題意一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生4種細(xì)胞，說明至少有一對(duì)等位基因都發(fā)生了交叉互換，位于一對(duì)或兩對(duì)同源染色體均可，D正確．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂和精子形成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在動(dòng)物培育方面，生物工程已被大力推廣使用．請(qǐng)回答下列問題：
（1）若讓一頭雌性良種肉牛在一年內(nèi)產(chǎn)下數(shù)十頭優(yōu)良后代，可先用促性腺激素對(duì)雌性供體做
 
處理，然后成熟的卵子與經(jīng)過
 
處理的精子完成受精，將受精卵培養(yǎng)到早期胚胎再移植到受體子宮內(nèi)，最后得到所需后代．
（2）采用胚胎分割技術(shù)能提高優(yōu)良胚胎的利用率．若選用囊胚進(jìn)行分割，應(yīng)注意將
 
均等分割，同一胚胎分割產(chǎn)生相同后代的過程可以看作是動(dòng)物的
 
繁殖；也可采用細(xì)胞工程中
 
技術(shù)來提高優(yōu)良種畜的繁殖率．
（3）若要從早期胚胎中分離胚胎干細(xì)胞，可用
 
酶將細(xì)胞分散開．
（4）若要培育出高產(chǎn)賴氨酸的轉(zhuǎn)基因肉牛，可將賴氨酸合成酶基因與質(zhì)粒結(jié)合，構(gòu)建基因表達(dá)載體．基因表達(dá)載體的組成除了目的基因外，還必須有
 
，以及復(fù)制原點(diǎn)和標(biāo)記基因．
（5）若要檢測(cè)早期轉(zhuǎn)基因胚胎細(xì)胞的DNA中是否插入目的基因，可采用
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為細(xì)胞的放大圖，表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向，其中①～⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．圖2表示胰島素對(duì)肌細(xì)胞吸收葡萄糖的調(diào)節(jié)，其中細(xì)胞膜上有運(yùn)輸葡萄糖的載體GLUT4，胰島素可以加快⑨過程．據(jù)圖回答：

（1）利用磷脂酶處理，功能受到影響的細(xì)胞器不包括
 
（填序號(hào)），遺傳物質(zhì)存在的場(chǎng)所包括
 
 （填序號(hào)）．結(jié)構(gòu)①中發(fā)生的反應(yīng)是
 
．
（2）若圖1所示細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài)，則[⑤]細(xì)胞核的變化為
 
（至少答兩點(diǎn)）．
（3）圖2中⑧⑨過程能調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上葡萄糖載體的數(shù)量，該過程的完成直接依賴于細(xì)胞膜
 
的特點(diǎn)．II型糖尿病病人胰島素水平正常，但靶細(xì)胞吸收葡萄糖能力下降，從圖2分析，可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究光照和重力對(duì)橫放狀態(tài)下植物生長(zhǎng)的影響，某同學(xué)對(duì)剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別進(jìn)行了如圖1的處理，彎曲生長(zhǎng)情況用柱狀圖（圖2）表示．

1）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果為圖2所示的情況，則說明
 
是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素．
2）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，第④組燕麥長(zhǎng)成了圖3所示的形態(tài)，請(qǐng)分析原因：
 
．
3）植物生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的機(jī)理可以用圖4簡(jiǎn)單表示，圖4中物質(zhì)B是
 
．
4）物質(zhì)A轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)B發(fā)生在
 
（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
5）由圖4可以看出，植物生長(zhǎng)素對(duì)植物的生命活動(dòng)的影響體現(xiàn)在
 
（多選）．
A．調(diào)節(jié)生化反應(yīng)       B．調(diào)節(jié)遺傳信息的表達(dá)       C．參與物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程    D．參與細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科技小組將二倍體番茄的花粉按圖示程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由花粉培養(yǎng)成植株A，體現(xiàn)了生殖細(xì)胞具有全能性
B、植株A一定為單倍體植株，其特點(diǎn)之一是高度不育
C、在植株B細(xì)胞中，每對(duì)染色體上的成對(duì)基因都是純合的或雜合的
D、由花粉培養(yǎng)成植株B，縮短了育種年限

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的說法正確的是（　　）
A、免疫缺陷病患者失去了特異性免疫和非特異性免疫
B、切除胸腺的個(gè)體細(xì)胞免疫完全喪失，體液免疫減弱
C、記憶細(xì)胞能快速識(shí)別抗原，所以其產(chǎn)生抗體更快更多
D、效應(yīng)T細(xì)胞能夠?qū)屑?xì)胞裂解后釋放的病原體吞噬、消滅

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)電位的測(cè)量裝置如圖所示，其中箭頭a表示施加適宜刺激，陰影表示興奮區(qū)域．用記錄儀記錄b、c兩電極之間的電位差．下列說法正確的是（　�。�
A、靜息狀態(tài)下神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外沒有Na+離子進(jìn)出
B、動(dòng)作電位主要是由膜外Na+在短期內(nèi)大量涌入膜內(nèi)造成的
C、興奮的傳導(dǎo)方向只是從b到c
D、在整個(gè)過程中記錄儀指針會(huì)發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組從蛙的精巢中提取了一些細(xì)胞，測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目（無突變發(fā)生），將這些細(xì)胞分為三組，每組細(xì)胞數(shù)目如圖．結(jié)果分析不正確的是（　　）
A、甲組細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞，核DNA數(shù)目為2N
B、乙組細(xì)胞中有一部分可能正進(jìn)行DNA復(fù)制
C、乙組細(xì)胞中可能有同源染色體聯(lián)會(huì)行為
D、孟德爾遺傳定律不可能發(fā)生在丙組細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
①細(xì)胞中的囊泡都是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體形成的    ②細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
③癌細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少，細(xì)胞間黏著性降低    ④蛙的紅細(xì)胞沒有核膜，通過無絲分裂增殖
⑤醋酸洋紅染液能將洋蔥根尖細(xì)胞的染色體染色，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性．
A、①②⑤B、①②③④
C、①②④⑤D、②④⑤

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