17.下列關(guān)于細(xì)胞的信息分子及細(xì)胞間的信息交流方式的敘述,正確的是(  )
A.激素類(lèi)信息分子的跨膜運(yùn)輸都以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)行
B.植物細(xì)胞間的信息交流都是通過(guò)胞間連絲來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C.吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間的信息傳遞可通過(guò)直接接觸實(shí)現(xiàn)
D.精子和卵細(xì)胞間的相互識(shí)別是通過(guò)體液運(yùn)輸方式進(jìn)行的

分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3.通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.

解答 解:A、激素類(lèi)信息分子的跨膜運(yùn)輸,如性激素是以自由擴(kuò)散方式進(jìn)行,A錯(cuò)誤;
B、植物細(xì)胞間的信息交流主要通過(guò)胞間連絲來(lái)實(shí)現(xiàn)的,B錯(cuò)誤;
C、吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間的信息傳遞可通過(guò)直接接觸實(shí)現(xiàn),C正確;
D、精子和卵細(xì)胞間的相互識(shí)別是通過(guò)直接接觸的方式進(jìn)行的,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞間信息傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.胰腺合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后,在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶,該激活過(guò)程如圖所示(圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置),下列分析不正確的是( 。
A.胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6個(gè)肽鍵
B.胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構(gòu)不同
C.氨基酸合成胰蛋白酶原時(shí)分子量減少了4106
D.激活過(guò)程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.圖1中A圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者.B圖是對(duì)圖中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類(lèi)剖析.圖2表示草原上兩類(lèi)動(dòng)物(植食動(dòng)物和肉食動(dòng)物)利用食物的過(guò)程.(注:圖1中a、al、a2表示上一年留下來(lái)的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量)

(1)圖1中,本年度流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為b+c+d+e,初級(jí)消費(fèi)者中被次級(jí)消費(fèi)者所同化的能量可表示為c1.(用圖中的字母表示)
(2)圖2中,能量從植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率為⑥÷②×100%(用序號(hào)表示);人們?cè)谌︷B(yǎng)某種植食動(dòng)物時(shí),一般需要提高食物的利用率即②÷①(用序號(hào)表示).
(3)氣溫逐漸降低時(shí),若⑥保持不變,恒溫動(dòng)物的⑦/⑥將降低(填“升高”、“不變”或“降低”)
(4)在該草原中若存在圖3的食物網(wǎng),其中a表示鳥(niǎo)的動(dòng)物性食物所占比例,若要使鳥(niǎo)體重增加x,至少需要生產(chǎn)者量為y,x與y的關(guān)系可用柱形圖表示,則a為0.07.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖表示生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官生長(zhǎng)的影響,正確的是( 。
①生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
②不同的植物器官,對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同
③D點(diǎn)濃度促進(jìn)莖的生長(zhǎng),抑制芽的生長(zhǎng).
A.②③B.①②C.①③D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過(guò)程特有的變化是( 。
A.著絲點(diǎn)一分為二B.同源染色體發(fā)生聯(lián)會(huì)
C.細(xì)胞中形成紡錘體D.姐妹染色單體交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.巴比妥類(lèi)藥物是一種中樞抑制劑.低濃度的巴比妥類(lèi)藥物能增強(qiáng)神經(jīng)遞質(zhì)GABA的作用效果,從而引起Cl-內(nèi)流加大.高濃度的巴比妥類(lèi)藥物呈現(xiàn)擬GABA作用,即在無(wú)GABA時(shí)也能直接導(dǎo)致Cl-內(nèi)流量增加.
(1)一個(gè)完整的反射弧,除了圖中數(shù)字標(biāo)示的部分外,還應(yīng)該包括感受器、神經(jīng)中樞.
(2)根據(jù)題意可知,低濃度的巴比妥類(lèi)藥物的作用部位最可能是突觸后膜,且其作用的部位必需含有GABA的受體.
(3)巴比妥類(lèi)藥物使神經(jīng)元的Cl-內(nèi)流加大,導(dǎo)致膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).
(4)巴比妥類(lèi)藥物還可以作為麻醉劑,該藥物可以阻止手術(shù)中產(chǎn)生的信號(hào)傳到大腦皮層而形成痛覺(jué).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.ATP脫去兩個(gè)磷酸基可形成(  )
A.腺嘌呤核糖核苷酸B.腺嘌呤脫氧核苷酸
C.胞嘧啶核苷酸D.尿嘧啶核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.某研究小組在我國(guó)東部地區(qū)對(duì)某地群落進(jìn)行深入調(diào)查,獲得下面有關(guān)信息資料,請(qǐng)分析回答:

(1).調(diào)查獲得了樹(shù)林中物種數(shù)與面積的關(guān)系圖(如圖1):圖中顯示,調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是S0
(2)調(diào)查小組對(duì)一塊荒地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如下表所示(單位:株/m2).
年份
植物
20082009201020112012
10.09.286.85.5
3.02.11.10.30.1
0.30.61.11.52.3
3.02.00.400
如果4種植物中有一種屬于入侵物種,則該入侵物種是丙;入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種環(huán)境造成危害,其主要原因是新環(huán)境中缺少天敵或其他限制因素,因此繁殖很快,搶占食物、空間等資源.
(3)圖2是調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最多的是第10年.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.生物變異和自然選擇共同決定生物進(jìn)化的方向
B.判斷兩種生物是否為同一物種的依據(jù)為是否存在生殖隔離
C.自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體來(lái)影響種群的基因頻率
D.捕食關(guān)系的存在有利于物種間的共同進(jìn)化

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