如圖曲線圖表示用不同激素處理 5組健康小鼠后,其血液中葡萄糖含量的變化.每種激素在不同組別的劑量均相同.激素C為壓力激素,與情緒波動(dòng)有關(guān).下列判斷正確的有(  )
A、激素處理前幾小時(shí)為使小鼠的血糖水平維持在常規(guī)水平不應(yīng)該提供食物給小鼠
B、胰高血糖素和腎上腺素表現(xiàn)出了協(xié)同作用
C、腎上腺素比胰高血糖素引起的效應(yīng)較為漸進(jìn)、幅度較大、效應(yīng)較持久
D、糖尿病人須避免情緒激動(dòng),否則腎上腺素和壓力激素分泌量大量增加,兩者共同作用會(huì)提高血糖濃度,有害健康
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:圖表示用不同激素處理 5組健康小鼠后,其血液中葡萄糖含量的變化.每種激素在不同組別的劑量均相同.激素C為壓力激素,與情緒波動(dòng)有關(guān).激素處理前幾小時(shí)為使小鼠的血糖水平維持在常規(guī)水平不應(yīng)該提供食物給小鼠.
解答: 解:A、對(duì)小鼠饑餓處理是為了保證血糖濃度處于正常值,因?yàn)檫M(jìn)食后血糖濃度將升高,A正確;
B、通過(guò)組2組3 組4比較,可以看出胰高血糖素和腎上腺素都可以升高血糖濃度,同時(shí)使用(組4)升高更加明顯,說(shuō)明二者具有協(xié)同作用.B正確;
C、比較組2和組3可以發(fā)現(xiàn),同時(shí)注射胰高血糖素和腎上腺素,組2血糖升高迅速,但持續(xù)時(shí)間短,很快下降,組3升高緩慢,但持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),C正確;
D、從組5和組4比較分析,激素C在升高血糖濃度中作用明顯,而在情緒激動(dòng)時(shí),壓力激素分泌會(huì)增加,所以糖尿病病人應(yīng)避免情緒激動(dòng),D正確.
故選:ABCD.
點(diǎn)評(píng):本題考查激素的調(diào)節(jié)及探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)坐標(biāo)的處理能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,下列說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、在甲圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器
B、甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位
D、在乙圖的a、b之間因電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體精子、卵子的DNA都是23個(gè),受精卵在分裂過(guò)程中染色體最多的個(gè)數(shù)是( 。
A、23B、46C、69D、92

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

張謙德在《朱砂魚(yú)譜》中總結(jié)的金魚(yú)選種經(jīng)驗(yàn)是:蓄類(lèi)貴廣,而選擇貴精,須每年夏間市取數(shù)千頭,分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng),逐日去其不佳者,百存一二,并作兩三缸蓄之,加意培養(yǎng),自然奇品悉具.對(duì)這段話蘊(yùn)含的科學(xué)道理的分析錯(cuò)誤的是( 。
A、這種育種方法屬于選擇育種
B、“逐日去其不佳者”是指對(duì)金魚(yú)進(jìn)行人工選擇
C、“分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”,相當(dāng)于地理隔離
D、“自然奇品悉具”的根本原因是在人工選擇條件下,金魚(yú)發(fā)生了定向變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)同位素標(biāo)記法的敘述,不正確的是( 。
A、用35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,能說(shuō)明噬菌體的蛋白質(zhì)不進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞
B、用14C標(biāo)記的CO2研究光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑
C、用H218O長(zhǎng)期澆灌綠色植物,其釋放的氧氣不含18O
D、用15N標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)大腸桿菌,繁殖的后代都會(huì)有15N

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中,可能已發(fā)生癌變的是(  )
A、細(xì)胞膜上糖蛋白減少的細(xì)胞
B、細(xì)胞膜中含有甲胎蛋白的細(xì)胞
C、呼吸速度明顯減慢的細(xì)胞
D、遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某些概念間的相互關(guān)系,下列概念與a、b、c、d、e依次相對(duì)應(yīng)的一組是(  )
A、個(gè)體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞
B、細(xì)胞代謝、細(xì)胞呼吸、光合作用、有氧呼吸、丙酮酸徹底分解
C、細(xì)胞核、染色體、同源染色體、非同源染色體、染色單體
D、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無(wú)機(jī)環(huán)境、種群、個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若含有303對(duì)堿基的基因,突變成為含300對(duì)堿基,它合成的蛋白質(zhì)分子與原來(lái)基因合成的蛋白質(zhì)分子相比,差異可能是(  )
①只相差一個(gè)氨基酸,其他氨基酸不變    
②長(zhǎng)度相差一個(gè)氨基酸外,部分氨基酸改變    
③長(zhǎng)度相差一個(gè)氨基酸外,幾乎全部氨基酸改變.
A、①B、①②C、②③D、①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物受傷時(shí)會(huì)釋放一種由18個(gè)氨基酸組成的多肽--系統(tǒng)素,系統(tǒng)素與受體結(jié)合后,能激活植物細(xì)胞的蛋白酶抑制基因,合成蛋白酶抑制劑.后者可抑制害蟲(chóng)和病原微生物的蛋白酶活性,從而阻止害蟲(chóng)取食和病原菌繁殖.據(jù)以上材料,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、系統(tǒng)素是一種信號(hào)傳遞分子
B、系統(tǒng)素能抑制植物細(xì)胞中蛋白酶基因的表達(dá)
C、系統(tǒng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生顏色反應(yīng)
D、系統(tǒng)素的合成與核糖體、ATP直接相關(guān)

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