根據(jù)課本知識(shí),回答下列問題:
(1)細(xì)胞分化的意義是使多細(xì)胞生物的
 
,有利于提高各種生理功能的效率.無絲分裂名稱的由來,主要原因是
 

(2)孟德爾的實(shí)驗(yàn)方法給后人許多有益的啟示,如正確的選用實(shí)驗(yàn)材料;特別是用
 
方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,是超越前人的創(chuàng)新.
(3)DNA分子的復(fù)制是一個(gè)
 
的過程.
(4)在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中用卡諾氏液浸泡處理后的根尖,目的是
 
考點(diǎn):低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),細(xì)胞的分化,DNA分子的復(fù)制,孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識(shí)有細(xì)胞分化、無絲分裂、遺傳實(shí)驗(yàn)、DNA復(fù)制和低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)等,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率.無絲分裂的特點(diǎn)是在分裂過程中無紡錘絲和染色體的變化出現(xiàn).
(2)孟德爾獲得成功的原因:①選材:豌豆.豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個(gè)可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結(jié)遺傳規(guī)律.②由單因子到多因子的科學(xué)思路(即先研究1對(duì)相對(duì)性狀,再研究多對(duì)相對(duì)性狀).③利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法.④科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法.
(3)DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過程.DNA復(fù)制過程是邊解旋邊復(fù)制,DNA復(fù)制特點(diǎn)是半保留復(fù)制.
(4)在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中用卡諾氏液浸泡處理后的根尖,目的是固定細(xì)胞形態(tài).
故答案為:
(1)細(xì)胞趨向?qū)iT化    分裂過程中無紡錘絲和染色體的變化出現(xiàn)
(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)
(3)邊解旋邊復(fù)制
(4)固定細(xì)胞形態(tài)
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)知識(shí)的填空,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力,屬于基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)自然選擇學(xué)說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在(  )
①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料        ②種群是進(jìn)化的單位
③自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的          ④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
⑤生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變     ⑥隔離導(dǎo)致物種形成
⑦適者生存,不適者被淘汰.
A、①②⑤⑥B、②③④⑥
C、②④⑤⑥⑦D、①②③⑤⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組選用了兩種形態(tài)和習(xí)性上很接近的原生動(dòng)物進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):各取10個(gè)原生動(dòng)物A和B,以同一種桿菌為飼料,分別放在相同容積的容器中單獨(dú)培養(yǎng),種群數(shù)量隨時(shí)間變化情況如下表:(單位:個(gè))
天數(shù)
動(dòng)物種類
246810121416
A1560808180828180
B1235506061626062
請(qǐng)分析數(shù)據(jù),回答下列問題:
(1)原生動(dòng)物A單獨(dú)培養(yǎng)6天后,種群數(shù)量趨于穩(wěn)定,生態(tài)學(xué)上稱此數(shù)量為
 

(2)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,單獨(dú)培養(yǎng)時(shí),A、B種群增長(zhǎng)都屬于
 
型增長(zhǎng).
(3)如果將A、B放在同一個(gè)容器中混合培養(yǎng),能夠生存下來的是
 
,判斷的理由是
 
.但達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),種群數(shù)量比單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)要
 

(4)有人提出一種觀點(diǎn):混合培養(yǎng)時(shí),生存下來的生物產(chǎn)生了殺死另一種生物的物質(zhì).請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),以證明其觀點(diǎn)是否正確,你的實(shí)驗(yàn)思路是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一乳光牙遺傳病家族系譜圖(已知控制乳光牙基因用Aa表示):

(1)乳光牙是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳。
(2)產(chǎn)生乳光牙的根本原因是
 

(3)若Ⅱ3和一正常男性結(jié)婚,則生一個(gè)正常男孩的可能性是
 

(4)貓叫綜合癥與乳光牙病相比,獨(dú)有的特點(diǎn)是
 
(填“能”或者“不能”)在光學(xué)顯微鏡下觀察到“病根”.貓叫綜合癥屬于
 
 變異.

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國(guó)中科院上海生化所合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:

據(jù)此圖回答下列問題:
(1)腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種
 
,它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是都至少含有
 
,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在
 
上,其通式是
 

(2)如果腦啡肽肽鏈長(zhǎng)度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中的
 
,就可以改變其性質(zhì).
(3)腦啡肽只有皮下注射才有效,而不能口服,主要原因是
 

(4)若將腦啡肽完全水解,需要水分子
 
個(gè),水解后的產(chǎn)物有
 
種.
(5)研究發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)之所以能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)是因?yàn)樵趬A性環(huán)境中肽鍵能和銅離子發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生紫色絡(luò)合物.肽鍵的寫法是
 
,據(jù)此推測(cè)單個(gè)氨基酸能否和雙縮脲試劑反應(yīng)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過程,下列敘述正確的是( 。
A、一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子堿基數(shù)是
n
2
個(gè)
B、細(xì)菌的一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈可同時(shí)作為模板,提高轉(zhuǎn)錄效率
C、DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上
D、翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為DNA分子部分結(jié)構(gòu)示意圖,以下敘述正確的是(  )
A、解旋酶可以斷開⑤鍵,因此DNA的穩(wěn)定性與⑤無關(guān)
B、④是一個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸
C、DNA連接酶可催化⑥鍵或⑦鍵的形成
D、A、B兩條鏈反向平行

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科目:高中生物 來源: 題型:

槍烏賊是一種生活在海洋中的軟體動(dòng)物,它有巨大的神經(jīng)細(xì)胞,這種神經(jīng)細(xì)胞能像紅細(xì)胞一樣,不斷吸收K+.科學(xué)家用一種有毒物質(zhì)使神經(jīng)細(xì)胞中毒,吸收K+的功能就消失.如果注入一種物質(zhì),神經(jīng)細(xì)胞又能恢復(fù)吸收K+的功能,一直到這種物質(zhì)消耗完,請(qǐng)分析這種物質(zhì)是什么(  )
A、淀粉B、ATP
C、葡萄糖D、麥芽糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示某高等生物細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)時(shí)期,據(jù)圖回答:
(1)此生物是植物還是動(dòng)物?
 
.判斷的理由是
 

(2)此細(xì)胞有
 
條染色體、
 
條染色單體、
 
個(gè)DNA分子.
(3)它在進(jìn)入分裂期之前的間期細(xì)胞中有
 
條染色體,在其剛形成的子細(xì)胞中有
 
個(gè)DNA分子.
(4)①和⑤兩條形態(tài)、大小一樣的染色體是經(jīng)過
 
形成的.

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