如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（單位為106 kJ）．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的由
 
所固定的總能量A為
 
×106 kJ．
（2）能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為
 
．
（3）下一營養(yǎng)級不能得到上一營養(yǎng)級全部能量，原因有：各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被自身的
 
消耗，上一營養(yǎng)級的部分能量未被
 
利用及少量能量被
 
利用．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析圖表可知，A為生產(chǎn)者，B為初級消費(fèi)者，C為次級消費(fèi)者；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級遞減的特點(diǎn)，傳遞效率一般為10%--20%．
解答： 解：（1）A為生產(chǎn)者，固定的總能量：51.5+41.5+3.0+9.0+2.5+0.5+3.0=111 （106 kJ/cm2?a）；
（2）從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為（9.0+2.5+0.5+3.0）÷111×100%≈13.5%；
（3）下一營養(yǎng)級不能得到上一營養(yǎng)級全部能量，因?yàn)椴糠帜芰勘蛔陨砗粑�，部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用，少量能量流向分解者．
故答案為：
（1）生產(chǎn)者    　111　　
（2）13.5%　　
（3）呼吸作用    　下一個(gè)營養(yǎng)級　    分解者
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識，意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

由中國科學(xué)院和云南省共同建成的“中國西南野生生物種質(zhì)資源庫”被評為2007年中國科技十大新聞之一（種質(zhì)資源又稱遺傳資源）．野生生物種質(zhì)資源庫（　　）
A、是從生態(tài)系統(tǒng)的層次上保護(hù)了生物多樣性
B、對今后的生物科學(xué)研究具有直接價(jià)值
C、其建立可以完全阻止野生生物的滅絕
D、由于是人工建立的，因此對于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性沒有價(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的．請回答下列有關(guān)問題：
（1）當(dāng)機(jī)體中某感受器接受一定的刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)后，該神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是
 
（填“單向”或“雙向”）的．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度
 
（填“快”或“慢”）．
（2）當(dāng)機(jī)體的溫度感受器受到寒冷刺激時(shí)，在下丘腦和垂體所分泌激素的作用下，甲狀腺分泌的甲狀腺激素增加，此過程的調(diào)節(jié)方式為
 
．當(dāng)血液中的甲狀腺激素超過一定量時(shí)又會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，這種調(diào)節(jié)為
 
．
（3）當(dāng)機(jī)體失水過多時(shí)，垂體釋放的
 
激素會(huì)增加．該激素作用的靶細(xì)胞是
 
，而靶細(xì)胞靠
 
識別該激素并與之結(jié)合．
（4）當(dāng)機(jī)體血糖含量升高時(shí)，相關(guān)的葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮并傳到胰島，此過程中胰島屬于
 
（填反射弧中某一結(jié)構(gòu)）；此時(shí)胰島細(xì)胞的反應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是赫爾希和蔡斯研究遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)示意圖及實(shí)驗(yàn)過程圖，請回答下列問題．

（1）圖三中用35S標(biāo)記噬菌體蛋白質(zhì)外殼，標(biāo)記元素所在部位是圖二中的
 
．如果用32P標(biāo)記噬菌體的DNA，標(biāo)記元素所在部位是圖一中的
 
．
（2）赫爾希和蔡斯選用噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料，其原因之一是（從其結(jié)構(gòu)上分析）
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中采用攪拌和離心等手段，目的是
 
．
（4）僅有圖三的實(shí)驗(yàn)過程，
 
（能或不能）說明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，原因是
 

（5）噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖，請回答相關(guān)問題．
（1）a表示
 
系統(tǒng)，b表示
 
系統(tǒng)，c表示
 
系統(tǒng)，下丘腦與垂體之間有神經(jīng)聯(lián)系和血液聯(lián)系，切斷其神經(jīng)聯(lián)系后，血液中的促甲狀腺激素含量沒有減少，說明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的方式是
 
調(diào)節(jié)．．
（2）CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是：
 
．
（3）激烈運(yùn)動(dòng)后體溫逐漸升高，一段時(shí)間后在較高水平上維持相對穩(wěn)定，這是
 
達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果，這時(shí)雖然感到疲勞，但運(yùn)動(dòng)員仍能堅(jiān)持完成項(xiàng)目，控制該行為的中樞是
 
．
（4）腸道病毒EV71常引起兒童手足口病、病毒性咽喉炎，人體細(xì)胞內(nèi)的該病毒的免疫過程是通過
 

（5）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)血漿、組織液、成熟紅細(xì)胞內(nèi)液間O2、CO2擴(kuò)散的模型（①在圖2框間用實(shí)線箭頭表示O2，用虛線箭頭表示CO2．②不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液．）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在進(jìn)行“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”的實(shí)驗(yàn)中，選材正確的是（　�。�
A、菠菜的根尖細(xì)胞
B、洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞
C、菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮
D、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

很多人看恐怖電影時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多．該激素可作用于心臟，使心率加快，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)出汗、閉眼等反應(yīng)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、此過程涉及到生物膜之間的融合和轉(zhuǎn)化
B、心跳加速是激素作用的結(jié)果，沒有反射弧參與
C、恐怖電影直接刺激神經(jīng)中樞產(chǎn)生了上述現(xiàn)象
D、此過程涉及到突觸前膜對神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與識別

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，下列說法正確的是（　�。�
A、ATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是DNA的基本組成單位之一
B、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性
C、ATP的合成總是伴隨有機(jī)物的氧化分解
D、黑暗條件下，植物細(xì)胞中只有線粒體可以產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有某種多肽共100mol，全部水解共需水18kg，問該多肽每個(gè)分子至少含有多少個(gè)N原子（　�。�
A、1個(gè)B、11個(gè)
C、10個(gè)D、101個(gè)

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同步練習(xí)冊答案