突變基因雜合細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),出現(xiàn)了如圖所示的染色體片段交換,這種染色體片段交換的細(xì)胞繼續(xù)完成有絲分裂后,可能產(chǎn)生的子細(xì)胞是( 。
①正;蚣兒霞(xì)胞    
②突變基因雜合細(xì)胞
③突變基因純合細(xì)胞.
A、①②③B、①③C、②③D、①②
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題:
分析:染色體片段交換,這種染色體片段交換的細(xì)胞中,每個(gè)染色體上的染色單體上的基因都是雜合的.后期,著絲點(diǎn)分裂,染色單體分離,雜合基因分離.在有絲分裂未期,兩個(gè)A可同時(shí)進(jìn)入到某一細(xì)胞中,兩個(gè)a可同時(shí)入另個(gè)細(xì)胞中,可以是A和a進(jìn)到某一細(xì)胞中.
解答: 解:假設(shè)正常基因?yàn)锳,突變基因?yàn)閍.染色體片段發(fā)生交叉互換后,每條染色體上的染色單體分別為A和a.在有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,染色單體分離.這樣細(xì)胞中出現(xiàn)4條染色單體,分別含有基因A、a、A、a的4條染色單體.到有絲分裂末期,這些染色體平均加入不同的細(xì)胞中,可能有如下幾種情況:①兩個(gè)A可同時(shí)進(jìn)入到某一細(xì)胞中,③兩個(gè)a可同時(shí)進(jìn)入另個(gè)細(xì)胞中,可以是②A和a進(jìn)到某一細(xì)胞中.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查了細(xì)胞分裂的染色體行為變化,意在考查考生理解和分析能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示施用IAA(吲哚乙酸)對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)的影響.下列敘述正確的是( 。
A、促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液,會(huì)促進(jìn)主根的伸長
B、施用IAA對誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)、高濃度抑制
C、將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉,會(huì)導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量增加
D、與施用10-4 mol?L-1的IAA相比,未施用的植株主根長且側(cè)根數(shù)量多

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下列各圖的分析正確的是(  )
A、
分析:a、b可分別代表酵母菌和乳酸菌
B、
分析:甲是生產(chǎn)者,丁是消費(fèi)者
C、
分析:環(huán)境條件不變時(shí),種群密度下降
D、
分析:過程一定發(fā)生了同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖.某個(gè)時(shí)期,當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ瑢?dǎo)致島上鼠種群暴發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染.以下敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者
B、兔與人的種間關(guān)系是競爭和捕食,鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是寄生
C、通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響小于鼬對鼠種群數(shù)量的影響
D、植物中的能量能通過3條食物鏈傳遞給鷹,鷹所處的營養(yǎng)級為第三和第四營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的敘述中,不正確的是( 。
A、感受細(xì)胞外液滲透壓的刺激,產(chǎn)生動(dòng)作電位
B、作為體溫調(diào)節(jié)中樞,調(diào)節(jié)激素分泌影響產(chǎn)熱
C、通過反射弧,直接調(diào)節(jié)汗腺的分泌影響散熱
D、通過分泌激素,間接影響胰高血糖素的分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:

減數(shù)分裂與有絲分裂相比,減數(shù)分裂特有的變化是( 。
A、DNA分子的復(fù)制
B、著絲點(diǎn)分裂
C、染色質(zhì)形成染色體
D、同源染色體聯(lián)會(huì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化.某同學(xué)進(jìn)行了如下操作,錯(cuò)誤的是( 。
A、將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液
B、將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
C、在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液
D、將計(jì)數(shù)板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列說法正確的是( 。
A、①上的四種脫氧核糖核苷酸可組合成64種密碼子
B、若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變
C、①上堿基A:C:U:G=1:2:3:4,則對應(yīng)的DNA分子雙鏈中A:C:T:G=3:3:2:2
D、核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左,合成的4條肽鏈氨基酸排列順序相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

用橡皮泥制作的真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型屬于(  )
A、物理模型B、概念模型
C、數(shù)學(xué)模型D、化學(xué)模型

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同步練習(xí)冊答案