A. | 花藥離體培養(yǎng)可獲得植株體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 | |
B. | 植物體細(xì)胞雜交中可用鹽酸和酒精的混合液獲得原生質(zhì)體 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分基本相同 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較
比較項(xiàng)目 | 植物組織培養(yǎng) | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | |
原理 | 細(xì)胞的全能性 | 細(xì)胞增殖 | |
培養(yǎng)基性質(zhì) | 固體培養(yǎng)基 | 液體培養(yǎng)基 | |
培養(yǎng)基成分 | 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(蔗糖)、植物激素等 | 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(葡萄糖)、動(dòng)物血清等 | |
培養(yǎng)結(jié)果 | 植物體 | 細(xì)胞株、細(xì)胞系 | |
培養(yǎng)目的 | 快速繁殖、培育無(wú)毒苗等 | 獲得細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物 | |
分散處理 | 無(wú) | 有 | |
脫分化 | 有 | 無(wú) |
項(xiàng)目 | 細(xì)胞融合原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動(dòng)性,(細(xì)胞的全能性) | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動(dòng)物細(xì)胞融合 | 細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) | 制備單克隆抗體的技術(shù)之一 |
解答 解:A、花藥離體培養(yǎng)可獲得植株體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性,A錯(cuò)誤;
B、植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中,一般用酶解法去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,B錯(cuò)誤;
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分基本不同,如動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要加入血清,而植物組織培養(yǎng)需加入植物激素,C錯(cuò)誤;
D、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理都是細(xì)胞膜的流動(dòng)性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)及動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)及意義;識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的調(diào)節(jié),能與植物組織培養(yǎng)進(jìn)行比較,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中生長(zhǎng)素濃度小于b點(diǎn)時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng),大于b點(diǎn)時(shí)抑制生長(zhǎng) | |
B. | 甲圖中,若b點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,則c點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度 | |
C. | 乙圖能夠正確表示不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度 | |
D. | 生產(chǎn)上可用一定濃度生長(zhǎng)素類似物除去單子葉植物中的雙子葉雜草,丙圖中曲線l表示單子葉植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 190條 | B. | 290條 | C. | 400條 | D. | 386條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制備培養(yǎng)基時(shí)應(yīng)先調(diào)pH再進(jìn)行滅菌 | |
B. | 高壓滅菌時(shí)加熱結(jié)束即可打開(kāi)放氣閥開(kāi)啟鍋蓋 | |
C. | 平板劃線時(shí)每次劃線前后均需灼燒接種環(huán)滅菌 | |
D. | 用記號(hào)筆標(biāo)記培養(yǎng)皿中菌落時(shí)應(yīng)標(biāo)記在皿底上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 培養(yǎng)皿中菌落數(shù)就是樣品中含有的實(shí)際活菌數(shù)目 | |
B. | 重組質(zhì)粒與探針進(jìn)行分子雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
C. | 外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制 | |
D. | 放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體只有高度分化的體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
B. | 植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性,其原因是所含基因不同 | |
C. | 植物細(xì)胞的全能性是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的理論基礎(chǔ) | |
D. | 高度分化的植物細(xì)胞隨時(shí)可能表現(xiàn)出全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在生物體所有的細(xì)胞中,受精卵的全能性是最高的 | |
B. | 處于離體狀態(tài)的植物細(xì)胞,在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界條件作用下,可表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 生物體的細(xì)胞,沒(méi)有表現(xiàn)出全能性的原因,是因?yàn)椴煌?xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同 | |
D. | 高度分化的動(dòng)物細(xì)胞,其細(xì)胞的全能性并不受到限制,能夠進(jìn)行無(wú)限增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該雌果蠅性狀一定發(fā)生變化 | |
B. | 形成的卵細(xì)胞中一定有該突變的基因 | |
C. | 此染色體的化學(xué)成分發(fā)生改變 | |
D. | 此染色體上基因的數(shù)目和排列順序不改變 |
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