如圖所示,A圖為葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,B圖為光合作用過程圖解,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題(在[]內(nèi)填序號(hào),橫線上填中文名稱.):

(1)A圖中的編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是:②
 
;③
 
;④
 
;
(2)光合作用的過程可分為兩個(gè)階段,其中B圖的⑤表示
 
階段,其反應(yīng)場(chǎng)所在葉綠體(A 圖)的[
 
]
 
;這個(gè)階段為⑥的過程提供了
 
;
(3)若把某高等綠色植物從光下移到暗處,則葉片葉綠體中的C3含量將
 
(選填“升高”、“降低”或“不變”);
(4)葉綠體中的色素能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,其中葉綠素的合成必須要有
 
(無(wú)機(jī)鹽離子)參與.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:A是葉綠體,①是葉綠體外膜,②是葉綠體內(nèi)膜,③是類囊體,④是葉綠體基質(zhì);B是光合作用圖解.①是[H],②是ATP,③是二氧化碳,④是(CH2O),⑤是光反應(yīng)階段,⑥是暗反應(yīng)階段.
解答: 解:(1)由圖可知,②是葉綠體內(nèi)膜,③是類囊體,④是葉綠體基質(zhì).
(2)⑤是光反應(yīng)階段,光反應(yīng)場(chǎng)所是③類囊體膜上進(jìn)行,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP.
(3)暗反應(yīng)包括三碳化合的還原和二氧化碳的固定兩個(gè)過程,植物從光下移到暗處,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少,三碳化合物的還原減少,而二氧化碳的固定速率保持不變,使三碳化合物升高.
(4)Mg2+是合成葉綠素的必須物質(zhì).
故答案為:
(1)葉綠體內(nèi)膜     囊體     葉綠體基質(zhì)
(2)光反應(yīng)    ③類囊體[H]和ATP
(3)升高
(4)Mg2+
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用,主要考查對(duì)光合作用基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇直接變?yōu)椋ā 。?/div>
A、醋酸B、乙醛C、乙酸D、乙烯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)別減數(shù)分裂和有絲分裂的依據(jù)是( 。
A、前者沒有染色體的復(fù)制,后者有染色體的復(fù)制
B、前者染色體數(shù)目會(huì)改變,后者染色體數(shù)目不變
C、前者有聯(lián)會(huì),后者沒有聯(lián)會(huì)
D、前者不含有同源染色體,后者含同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列判斷正確的是(  )
A、②功能的復(fù)雜程度由蛋白質(zhì)的種類及數(shù)量決定
B、⑥是細(xì)胞生命活動(dòng)的調(diào)控中心
C、①③共同構(gòu)成原生質(zhì)層
D、⑦具有雙層膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某遺傳系譜圖,系譜圖中有患甲。ɑ駻、a)、乙。ɑ駼、b)和甲乙兩病兼患者.Ⅱ7無(wú)乙病家族史.請(qǐng)回答以下問題(概率用分?jǐn)?shù)表示).

(1)甲病的遺傳方式為
 

(2)乙病的遺傳方式為
 
.其遺傳特點(diǎn)
 

(3)Ⅲ-2的基因型及其概率為
 

(4)由于Ⅲ-3個(gè)體表現(xiàn)兩種遺傳病,其兄弟Ⅲ-2在結(jié)婚前找專家進(jìn)行遺傳咨詢.專家的答復(fù)是:正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為1/10000和1/100;如果婚后生下的是男孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是
 

(5)在該系譜圖中,編號(hào)為
 
的個(gè)體與該家譜圖中的其他個(gè)體均無(wú)近親關(guān)系.
(6)若對(duì)I-1、I-2、Ⅱ-1、Ⅱ-2進(jìn)行關(guān)于甲病的基因檢測(cè),將含有患病基因或正常基因的相關(guān)DNA片段(數(shù)字代表長(zhǎng)度)進(jìn)行分離,結(jié)果如圖.(a、b、c、d代表上述個(gè)體)請(qǐng)回答:

①長(zhǎng)度為
 
單位的DNA片段含有患病基因.
②個(gè)體d是系譜圖中的
 
號(hào)個(gè)體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表中是H2O2在不同條件下的分解.據(jù)表回答:
試管號(hào) 處理 現(xiàn)象(略)
1 2ml    H2O2+2滴蒸餾水 產(chǎn)生氣泡很少
2 2ml    H2O2 +2滴FeCl3 產(chǎn)生氣泡較多
3 2ml    H2O2 +2滴肝臟研磨液 產(chǎn)生氣泡很多
4 2ml    H2O2 +2滴(煮沸)肝臟研磨液 基本同1
5 2ml    H2O2 +2滴肝臟研磨液+2滴5%HCl 基本同1
6 2ml    H2O2 +2滴肝臟研磨液+2滴5%NaOH 基本同1
7   *******
(1)1號(hào)與3號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶具有
 

(2)2號(hào)與3號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶具有
 
,其中自變量是
 

(3)要說(shuō)明酶的活性受溫度的影響,可以通過
 
 
號(hào)試管的對(duì)照.
(4)設(shè)置5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)是要探究
 
.7號(hào)試管的處理為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示一個(gè)人工白楊林中層食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.苔類、物種C、G和I生活于白楊樹中層的樹枝表面,物種A、E和F則在白楊林中部來(lái)回飛動(dòng)尋找食物.

(1)圖1中共有
 
條食物鏈,次級(jí)消G4費(fèi)者是
 
;A與D的種間關(guān)系是
 

(2)如果該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定,這些生物種群數(shù)量將在各自的
 
上下波動(dòng).
(3)如果因某種原因,物種E突然大量減少,而較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)A的數(shù)量無(wú)明顯變化,這是因?yàn)?div id="97p244p" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)物種A的食物中各種類所占比例如圖2所示.若除去全部物種A一年后,與對(duì)照地區(qū)相比,該處種類組成發(fā)生了很大變化,其中
 
將成為優(yōu)勢(shì)種,而物種E和F數(shù)量大為減少的原因是
 

(5)在該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中,假設(shè)所有的次級(jí)消費(fèi)者攝入體內(nèi)的能量為n,它們糞便中的能量為36%n,呼吸作用散失的能量為48%n,則
 

A.它們同化的能量為64%n              B.貯存在它們體內(nèi)的能量為52%n
C.由它們流向分解者的能量為16%n      D.由它們流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為64%n.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)專題方面的問題:
(1)表是一種培養(yǎng)基配方,請(qǐng)回答下列問題:
成分 KH2PO4 Na2 PO4 MgSO4?7H2O 葡萄糖 尿素 瓊脂
含量 1.4g 2.1g 0.2g 10.0g 1.0g 15.0g
             
①該培養(yǎng)基中的葡萄糖主要提供哪類營(yíng)養(yǎng)
 
?
②該培養(yǎng)基屬于培養(yǎng)基(多選)
 

A.液體B.固體C.鑒定D.選擇E.天然
③如果要對(duì)培養(yǎng)的菌落進(jìn)行純化,在平板畫線操作中,操作的第一步及每次畫線之前都要灼燒接種環(huán),目的是
 
對(duì)接種環(huán)進(jìn)行.
④制備培養(yǎng)基的操作步驟是
 
.(用下列字母捧序)
a.倒平板b.計(jì)算c.溶化d.稱量e.滅菌
A.a(chǎn)→b→c→d→eB.e→b→d→c→a
C.b→d→c→a→e D.b→d→c→e→a
(2)如圖是植物組織培養(yǎng)的示意簡(jiǎn)圖,請(qǐng)回答下列問題:
A
脫分化
B
再分化
C
①B表示的是
 
,它是由高度液泡化的、呈無(wú)定型狀態(tài)的薄壁細(xì)胞組成.
②A能被培養(yǎng)成為C的根本原因是
 
;
③植物激素中
 
是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.
(3)凝膠色譜法和凝膠電泳法是分離蛋白質(zhì)的兩種常用方法,據(jù)此回答問題.
①凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)的原理是根據(jù)不同大小的蛋白質(zhì)分子在凝膠柱中的不同而實(shí)現(xiàn)分離的:
 
;
②使用電泳法分離蛋白質(zhì).是利用了
 
待分離樣品中各種分子的差異,以及
 
分子本身的、形狀的不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

育種工作者常常采用
 
的方法來(lái)獲得單倍體植株.

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同步練習(xí)冊(cè)答案